👆👀👌👉 🏙️ Untuk Apa Aku Lahir Dan Hidup Materi Bk

Materiuntuk layanan klasikal maupun sebagai penambahan wawasan. 53. AKU SUDAH PUBER ATAU BELUM 54. MANDIRI 55. MENANAMKAN RASA PERCAYA DIRI. 56. TANGGUNG JAWAB REMAJA . 57. MENUNDA PERNIKAHAN DINI, PILIHAN YANG SMART dirinya secara apa adanya dengan segala risiko kekuatan dan kelemahannya. Ia memiliki pengetahuan dan wawasan yang luas Akuhabis ulang tahun, kalau aku mengucapkan ke orang lain, biasanya kubilang, "selamat ulang dan ilang tahun!" Ulang dan ilang. Kontradiksi makna yang benar adanya. Aku merayakan hari lahir ke-19, di saat itu, usiaku bertambah satu secara angka, namun berkurang satu secara esensi. Menjadi lebih akrab kepada kematian. بِسْـــــــمِأللَّهِ ألرَّحْمَنِ ألرَّحِيْم -Mari sama-sama kita mengkaji untuk -Apa kita ada untuk hidup ? -Hidup untuk apa? -Tanda REPUBLIKACO.ID, JAKARTA -- Cinta lingkungan bisa dikampayekan dengan lagu. Penyanyi Natasha Dematra menerima undangan dari panitia berbagai festival film internasional untuk diikutsertakan dalam sejumlah pertunjukan tersebut karena 'Lagu Untuk Alam' yang dinyayikannya.Lagu ini merupakan soundtrack film dokumenter tentang Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan, Doktor Siti Nurbaya Bakar KUMPULANMATERI BK. Adilla Fithriyani. Download Download PDF. Full PDF Package Download Full PDF Package. This Paper. A short summary of this paper. 34 Full PDFs related to this paper. Download. (PDF Formated) Bahan Ajar dan Rancangan Pembelajaran Psikologi Pendidikan (Teaching Materials and Learning Design Educational Psychology) Vay Tiền Trả Góp 24 Tháng. 1SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan bersedia mengembangkan keterampilan intelektual untuk menjadi warga masyarakat yang baik Siswa mampu mengenal sekolah secara benar, bersikap terpelajar, dan mampu beradaptasi secara bertanggung jawab, serta menjadi warga sekolah yang baik sebagai bukti pribadi yang beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan LayananJenis BimbinganBidang LayananFungsi Sekolahku Orientasi Pribadi -Sosial Pemahaman a. Sekolah di SMK Menyadari proses masuk sekolah di SMK sebagai lingkungan hidup yang penting bagi perkembangan diri b. Pengenalan terhadap sekolah Mengenal sekolah sebagai sarana penyesuaian diri untuk mengembangkan aspek intelektual, sikap, dan keterampilan c. Pentingnya telah dikaruniakan dari Tuhan 2Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 01 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Orientasi C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman E Tujuan Layanan Siswa mampu mengenal sekolah secara benar, bersikap terpelajar, dan mampu beradaptasi secara bertanggung jawab, serta menjadi warga sekolah yang baik sebagai bukti pribadi yang beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia F Hasil yang Ingin Dicapai a Menyadari proses masuk sekolah di SMK sebagai lingkungan hidup yang penting bagiperkembangan diri b Mengenal sekolah sebagai sarana penyesuaian diri untuk mengembangkan aspek intelektual, sikap, dan keterampilan c Memiliki keseriusan dalam belajar untuk berprestasi yang tinggi sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuan yang didasarkan pada iman, rasa takwa, dan akhlak mulia yang telah dikaruniakan dari Tuhan G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Sekolahku a Sekolah di SMK b Pengenalan terhadap sekolah c Pentingnya keseriusan dalam belajar I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 1 / Ganjil L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing 3dilibatkan N Alat dan Perlengkapan Data Inventaris Sekolah & Sarana-Prasarana/ Struktur Organisasi Sekolah / Dll menyesuaiakan O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut  Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan  Pendampingan secara umum dan melakukan salah satu atau lebih jenis layanan menyesuaikan Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 2 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAHBimbingan dan Konseling Kelassemest er  Mencapai kematangan dalam beriman dan bertakwakepada Tuhan YME dengan bersyukur bersekolah di lemaga yang tertib dan disiplin  Mencapai kematangan dalam gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, dan intelektual sehingga menjadi warga masyarakat yang baik, yaitu masyarakat sekolah  Mencapai kematangan dalam sistem etika dan nilai yang tergambar dalam sosok pelajar yang melaksanakan tatatertib sekolah 4bertakwa, dan berakhlak mulia, mandiri, dan memiliki kesadaran yang tinggi. Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan LayanaJenis n Bidang Bimbingan LayananFungsi Tata tertib Sekolah Orientasi Pribadi-Sosial -Pemahama n -Pencegaha n a. Untuk apa ada tata tertib? Menyadari arti penting tata tertib dalam kehidupan sehari-hari sehingga terhindar dari perilaku yang tidak dikehendaki oleh aturan yang berlaku b. Tata tertib di sekolah Melaksanakan tata tertib yang berlaku di sekolah sehingga dapat mendukung proses pembelajaran dan berperilaku yang terpuji sebagai anggota masyarakat sekolah c. Hak dan kewajiban siswa Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai siswa di sekolahsehingga terjadi keseimbangan dalam dan hubungan timbal balik yang menguntungkan antara siswa dan sekolah Alokasi Waktu dan Sumber Belajar, serta aspek lainnya dapat ditambahkan sendiri oleh guru pembimbing dan dikembangkan lagi dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 02 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Orientasi 5D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pencegahan E Tujuan Layanan Siswa mampu mengenal dan bersedia melaksanakan tata tertib sekolah yang berlaku secara benar dan bertanggungjawab sehingga tercapai keseimbangan yang dibutuhkan untuk mendukung keberhasilan proses pembelajaran sebagai bukti pribadi yang beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia, mandiri, dan memiliki kesadaran yang tinggi F Hasil yang Ingin Dicapai a yang tidak dikehendaki oleh aturan yang berlaku Menyadari arti penting tata tertib dalam kehidupan sehari-hari sehingga terhindar dari perilaku b Melaksanakan tata tertib yang berlaku di sekolah sehingga dapat mendukung proses pembelajaran dan berperilaku yang terpuji sebagai anggota masyarakat sekolah c Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai siswa di sekolah sehingga terjadi keseimbangan dalam dan hubungan timbal balik yang menguntungkan antara siswa dan sekolah G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Tatatertib Sekolah a Untuk apa ada tata tertib? b Tata tertib di sekolah c Hak dan kewajiban siswa I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 1 / Ganjil L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing M Pihak yang dilibatkan Staf Sekolah / Guru & Karyawan / Pembina OSIS / Petugas Keamanan / Dll Menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan Tatatertib Sekolah/ Tatatertib Penggunaan Sarana – Prasarana Sekolah / Dll menyesuaiakan O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut  Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan  Pendampingan secara umum dan melakukan salah satu atau lebih jenis layanan menyesuaikan Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum ……… Cianjur, …. 6……… ……… SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 3 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAHBimbingan dan Konseling Kelassemest er X sepuluh 1 / Ganjil Standar Kompetensi / Tugas Perkembangan Kompetensi Dasar Mencapai kematangan dalam peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia dengan cara menyadari diri sebagai makhluk ciptaan Tuhan mengenal diri, tahu akan tujuan hidup dan mempersiapkan masa depan Siswa mampu memahami diri dalam hal pengenalan diri, maksud dan tujuan hidup, serta meniti diri untuk kehidupan yang akan datang sehingga mencapai kematangan dalam gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, intelektual, dan ekonomi Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Layanan BimbinganBidang LayananFungsi Pemahaman diri - Informasi - Bimbingan kelompok Pribadi-Sosial Pemahaman a. Siapakah aku ini? Mengenal diri sehingga dapat bersikap secara tepat dalam kehidupan sehari-hari b. Untuk apa aku lahir dan hidup? Mengetahui tujuan hidup dari masa kecil, remaja, dan dewasa sehingga menyadari akan pentingnya mengisi kehidupan dengan hal-hal bermanfaat dan bijaksana c. Menjadi apakah aku 7Alokasi Waktu dan Sumber Belajar, serta aspek lainnya dapat ditambahkan sendiri oleh guru pembimbing dan dikembangkan lagi dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 03 A Judul Layanan Bimbigan dan Konseling B Jenis Layanan Informasi dan Bimbingan Kelompok C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman E Tujuan Layanan Siswa mampu memahami diri dalam hal pengenalan diri, maksud dan tujuan hidup, serta meniti diri untuk kehidupan yang akan datang sehingga mencapai kematangan dalam gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, intelektual, dan ekonomi F Hasil yang Ingin Dicapai a Mengenal diri sehingga dapat bersikap secara tepat dalam kehidupan sehari-hari b Mengetahui tujuan hidup dari masa kecil, remaja, dan dewasa sehingga menyadari akan pentingnya mengisi kehidupan dengan hal-hal bermanfaat dan bijaksana c Mempersiapkan diri menyongsong masa depan dengan motivasi dan langkah-langkah yang tepat sehingga mencapai harapan yang diinginkan G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Pemahaman diri a. Siapakah aku ini? b. Untuk apa aku lahir dan hidup? c. Menjadi apakah aku nanti? I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 1 / Ganjil L Penyelenggara 8M Pihak yang dilibatkan Staf Sekolah / Guru & Karyawan / Pembina OSIS / Menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan Gambar & tayangan yang menggambarkan tentang “Siapa Aku“ / Dll menyesuaiakan O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut  Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan  Pendampingan secara umum dan melakukan salah satu atau lebih jenis layanan menyesuaikan Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 4 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAHBimbingan dan Konseling Kelassemest er kelebihan dan keunggulan dalam kecerdasan Siswa mampu mengenal berbagai macam kecerdasan manusia dan memahami kecerdasan dirinya yang telah diberikan dari Tuhan YME secara cuma-cuma, serta menerapkannya secara bertanggungjawab sebagai bukti manusia yang beriman , bertakwa, dan berakhlak mulia Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Layanan BimbingaBidang 9Mengenal 8 kecerdasan Manusia - Informasi - Bimbingan kelompok Pribadi-Sosial - Pemahaman - Pemeliharaan & Pengembangan a. Anugerah gratis Bersyukur atas anugerah kecerdasan secara gratis dari Tuhan, memanfaatkan & mengembangkan secara seimbang dan bertanggungjawab agar hidup menjadi lebih bermakna b. Aneka macam kecerdasan manusia Mengenal aneka macam kecerdasan manusia pada umumnya dan kecerdasan diri pada khusunya sehingga dapat mengembangkannya untuk membantu kehidupannya menjadi lebih baik c. Mau memahami perbedaan kecerdasan Menerima dan menghargai perbedaan kecerdasan antar manusia, serta memanfaatkan perbedaan itu untuk saling melengkapi sehingga tercipta suasana kehidupan yang harmonis Alokasi Waktu dan Sumber Belajar, serta aspek lainnya dapat ditambahkan sendiri oleh guru pembimbing dan dikembangkan lagi dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 04 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Informasi dan Bimbingan Kelompok C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman dan Pemeliharaan – Pengembangan 10yang telah diberikan dari Tuhan YME secara cuma-cuma, serta menerapkannya secara bertanggungjawab sebagai bukti manusia yang beriman , bertakwa, dan berakhlak mulia F Hasil yang Ingin Dicapai a Bersyukur atas anugerah kecerdasan secara gratis dari Tuhan, memanfaatkan & mengembangkansecara seimbang dan bertanggungjawab agar hidup menjadi lebih bermakna b Mengenal aneka macam kecerdasan manusia pada umumnya dan kecerdasan diri pada khusunya sehingga dapat mengembangkannya untuk membantu kehidupannya menjadi lebih baik c Menerima dan menghargai perbedaan kecerdasan antar manusia, serta memanfaatkan perbedaan itu untuk saling melengkapi sehingga tercipta suasana kehidupan yang harmonis G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Mengenal 8 kecerdasan Manusia a. Anugerah gratis b. Aneka macam kecerdasan manusia c. Mau memahami perbedaan kecerdasan I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 1 / Ganjil L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing M Pihak yang dilibatkan Beberapa siswa yang memiliki kecerdasan tertentu / Menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan Biografi – Otobiografi Tokoh dengan Kecerdasan Tertentu / Dll menyesuaiakan O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut  Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan  Pendampingan secara umum dan melakukan salah satu atau lebih jenis layanan menyesuaikan Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum ……… Cianjur, …. ……… 2013 Guru Pembimbing 11SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 5 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAHBimbingan dan Konseling Kelassemest er menjadi pribadi yang bermutu  Mencapai kematangan dalam sistem etika dan nilai dengan cara mengenal dan menggambarkan diri sebagai pribadi yang positif  Bertingkahlaku yang dapat diterima oleh masyarakat yaitu sebagai pribadi yang memiliki konsep diri positif Siswa mampu menggambarkan diri secara positip sehingga dapat mencapai berbagai kemandirian yang dibutuhkan dalam hidupnya berdasarkan sietem nilai dan etika yang berlaku sehingga tingkahlakukanya dapat diterima oleh masyarakat Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Layanan BidangBimbinga Fungsi Layanan Konsep diri Menilai diri secara positip sebagai remaja agar hidupnya menjadi semakin bermakna b. Pengertian dan macam-macam konsep diri Memahami berbagai pengertian dan macam-macam konsep diri sehingga dapat bersikap dengan tepat untuk menetapkan konsep dirinya dan mampu menerapkan dalam hidup sehari-hari c. Faktor - faktor yang mempengaruhi perkembangan konsep diri Mengenal faktor-faktor yang 12d. Pengaruh konsep diri terhadap komunikasi Mengetahui pengaruh konsep diriterhadap komunikasi sehingga dapat berkomunikasi secara efektif dalam kehidupan sehari-hari e. Usaha-usaha untuk mengembangkan konsep diri remaja Mengenal usaha-usaha untuk mengembangkan konsep diri remaja sehingga berupaya untuk berkembang menuju kematangan dan kedewasaan diri Alokasi Waktu dan Sumber Belajar, serta aspek lainnya dapat ditambahkan sendiri oleh guru pembimbing dan dikembangkan lagi dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 05 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Informasi dan Bimbingan Kelompok C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman, Pemeliharaan dan Pengembangan E Tujuan Layanan Siswa mampu menggambarkan diri secara positip sehingga dapat mencapai berbagai kemandirian yang dibutuhkan dalam hidupnya berdasarkan sietem nilai dan etika yang berlaku sehingga tingkahlakukanya dapat diterima oleh masyarakat F Hasil yang Ingin Dicapai a Menilai diri secara positip sebagai remaja agar hidupnya menjadi semakin bermakna b Memahami berbagai pengertian dan macam-macam konsep diri sehingga dapat bersikap dengan tepat untuk menetapkan konsep dirinya dan mampu menerapkan dalam hidup sehari-hari c Mengenal faktor-faktor yang mempengaruhi konsep diri sehingga dapat mengevaluasi perkembangan dirinya dan dapat memperbaiki terhadap kekurang diri yang ada d Mengetahui pengaruh konsep diri terhadap komunikasi sehingga dapat berkomunikasi secara efektif dalam kehidupan sehari-hari e Mengenal usaha-usaha untuk mengembangkan konsep diri remaja sehingga berupaya untuk berkembang menuju kematangan dan kedewasaan diri 13H Materi Layanan Konsep diri remaja a. Konsep diri dan remaja b Pengertian dan macam-macam konsep diri c. Faktor - faktor yang mempengaruhi perkembangan konsep diri d. Pengaruh konsep diri terhadap komunikasi e. Usaha-usaha untuk mengembangkan konsep diri remaja I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 1 / Ganjil L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing M Pihak yang dilibatkan Salah satu guru - siswa yang menonjol dalam aspek konsep dirinya / Menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan Film / gambar / kisah tokoh-tokoh khusus / Dll menyesuaiakan O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut  Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan  Pendampingan secara umum dan melakukan salah satu atau lebih jenis layanan menyesuaikan SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 6 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAHBimbingan dan Konseling Kelassemest er emosional, sosial, intelektual, dan ekonomi dengan cara menjadi pribadi yang memiliki motivasi yang kuat untuk berprestasi  Mencapai kematangan dalam sistem etika dan nilai sehingga terdorong untuk menjadi pribadi yang sukses 14Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Layanan BidangBimbingan FungsiLayanan Motivasi dasar prestasi - Informasi - Konseling kelompok Pribadi-Sosial -Pemahama n -Pencegaha nn a. Pentingnya motivasi Memahami arti penting motivasi untuk melakukansesuatu, terutama belajar b. Faktor - faktor yang mempengaruhi motivasi belajar Mengenal berbagai faktor yang berpengaruh terhadap motivasi belajar untuk dijadikan alat evaluasi diri dalam hal belajar dan peningkatan prestasi belajar c. Cara mempertahankan motivasi belajar Mengetahui berbagai cara untuk mempertahankan motivasi belajar sehingga dapat meningkatkan upaya untuk mempelajari berbagai hal yang sesuai dengan sistem etika dan tata nilai yang berlaku d. Kategori motivasi belajar Mengenal kategori motivasi belajar untuk dijadikanalat evaluasi diri dalam hal belajar dan peningkatan prestasi belajar e. Dua pola belajar Memilih secara sadar tentang pola belajar yang akan dilaksanakannya untuk meraih keberhasilan / prestasi belajar 15Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 06 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Informasi, Konseling Kelompok C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman, Pencegahan E Tujuan Layanan Siswa mampu memotivasi diri untuk belajar sehingga berhasil dan berprestasi dalam hidupnya F Hasil yang Ingin Dicapai a Memahami arti penting motivasi untuk melakukan sesuatu, terutama belajar b Mengenal berbagai faktor yang berpengaruh terhadap motivasi belajar untuk dijadikan alat evaluasi diri dalam hal belajar dan peningkatan prestasi belajar c Mengetahui berbagai cara untuk mempertahankan motivasi belajar sehingga dapat meningkatkan upaya untuk mempelajari berbagai hal yang sesuai dengan sistem etika dan tata nilai yang berlaku d Mengenal kategori motivasi belajar untuk dijadikan alat evaluasi diri dalam hal belajar dan peningkatan prestasi belajar e Memilih secara sadar tentang pola belajar yang akan dilaksanakannya untuk meraih keberhasilan / prestasi belajar G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Motivasi dasar prestasi a. Pentingnya motivasi b. Faktor - faktor yang mempengaruhi motivasi belajar c. Cara mempertahankan motivasi belajar d. Kategori motivasi belajar e. Dua pola belajar I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 1 / Ganjil L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbin M Pihak yang dilibatkan Menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan Biografi – Otobiografi Tokoh Khusus / Dll menyesuaiakan O Rencana Penilaian 16Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 7 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAHBimbingan dan Konseling Kelassemest er  Mencapai kematangan dalam hal hubungan antar teman sebaya dan perannya sebagai pria dan wanita sehingga terjalin komunikasi yang saling menguntungkan  Mencapai kematangan dalam bertingkah laku yang dapat diterima oleh masyarakat kemampuan diri dan sarana komunikasi yang berkembang di masyarakat sehingga memberi makna yang bermanfaat bagi hidupnya Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Layanan BidangBimbingan FungsiLayanan 17a. Pengertian komunikasi Mengerti arti penting berkomunikasi bersama orang lain sebagai kebutuhan dalam kehidupan sehari-hari b. Kepada siapa kita berkomunikasi? Mengerti tentang sasaran berkomunikasisehingga dapat mengambil makna yang bermanfaat bagi lingkungan hidupnya c. Komunikasi antar pribadi Melaksanakan komunikasi antar pribadi sehingga terjalin hubungan sampai pada tahap yang lebih berkualitas d. Komunikasi yang efektif Melaksanakan komunikasi yang efektif dengan menggunakan kemampuan diri dan sarana penunjang yang ada sehingga mendapatkan manfaat yang diinginkan Alokasi Waktu dan Sumber Belajar, serta aspek lainnya dapat ditambahkan sendiri oleh guru pembimbing dan dikembangkan lagi dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 07 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Informasi, Bimbingan Kelompok C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman, Pencegahan E Tujuan Layanan Siswa mampu berkomunikasi secara efektif kepada sesamanya dengan menggunakan kemampuan diri dan sarana komunikasi yang berkembang di masyarakat sehingga memberi makna yang bermanfaat bagi hidupnya F Hasil yang Ingin Dicapai a Mengerti arti penting berkomunikasi bersama orang lain sebagai kebutuhan dalam kehidupan sehari-hari 18lingkungan hidupnya c Melaksanakan komunikasi antar pribadi sehingga terjalin hubungan sampai pada tahap yang lebih berkualitas d Melaksanakan komunikasi yang efektif dengan menggunakan kemampuan diri dan sarana penunjang yang ada sehingga mendapatkan manfaat yang diinginkan G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Komunikasi dan hubungan antar pribadi a. Pengertian komunikasi b. Kepada siapa kita berkomunikasi? c. Komunikasi antar pribadi d. Komunikasi yang efektif I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 1 / Ganjil L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing M Pihak yang dilibatkan Menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan Data Inventaris Sekolah & Sarana-Prasarana/ Struktur Organisasi Sekolah / Dll menyesuaiakan O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut  Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan  Pendampingan secara umum dan melakukan salah satu atau lebih jenis layanan menyesuaikan Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum ……… Cianjur, …. ……… 2013 Guru Pembimbing ……… ……… 19Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan menjadi pribadi yang memiliki akhlak mulia / mendasarkan diri pada nilai-nilai kehidupan  Mencapai kematangan dlm sistem etika dan nilai dengan cara menghayati hidup keseharian yang berdasarkan nilai-nilai kehidupan  Mencapai kematangan agar dapat bertingkah laku yg dapat diterima oleh masyarakat dengan cara menerapkan nilai-nilai kehidupan Siswa mampu mengenal dan melaksanakan nilai-nilai kehidupan dalam pergaulan hidup sehari-hari Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Layanan BimbingaBidang n Fungsi Layanan a. Pengertian nilai kehidupan Memahami arti nilai kehidupan yang selayaknya dimiliki oleh manusia b. Kategori dan aspek nilai Menentukan beberapa nilai kehidupanutama yang dianggap paling penting dalam hidup sehari-hari c. Beberapa contoh nilai-nilai kehidupan 20Alokasi Waktu dan Sumber Belajar, serta aspek lainnya dapat ditambahkan sendiri oleh guru pembimbing dan dikembangkan lagi dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 08 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Informasi, Bimbingan Kelompok C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman, Pemeliharaan dan Pengembangan E Tujuan Layanan Siswa mampu mengenal dan melaksanakan nilai-nilai kehidupan dalam pergaulan hidup sehari-hari F Hasil yang Ingin Dicapai a. Memahami arti nilai kehidupan yang selayaknya dimiliki oleh manusia b. Menentukan beberapa nilai kehidupan utama yang dianggap paling penting dalam hidup sehari-hari c. Memahami nilai-nilai kehidupan yang ada di tengah masyarakat dan menghargai perbedaan pemilihan nilai kehidupan G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Nilai-nilai kehidupan a. Pengertian nilai kehidupan b. Kategori dan aspek nilai c. Beberapa contoh nilai-nilai kehidupan I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 2 / Genap L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing M Pihak yang dilibatkan Perwakilan Orangtua / Dll Menyesuaikan N Alat dan 21O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut - Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan- Pendampingan secara umum dan melakukan salah satu atau lebih jenis layanan menyesuaikan Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum ……… Cianjur, …. ……… 2013 Guru Pembimbing ……… ……… SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 9 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAHBimbingan dan Konseling Kelassemest er X sepuluh 2 / Genap Standar Kompetensi / Tugas Perkembangan Kompetensi Dasar  Mencapai kematangan dalam hal gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, intelektual, dan ekonomi dengan cara memahami diri secara psikologis  Mencapai kematangan dalam hubungandan perannya antar teman sebaya baik pria maupun wanita sehingga terjalan saling pengertian dan pemahaman dalam masa pertumbuhan /perkembangan remaja 22Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Layanan BimbinganBidang LayananFungsi Psikologi Remaja - Informasi- Bimbingan Kelompok Pribadi-Sosial - Pemahama n - Pencegaha n a. Masa remaja Mengenal diri sebagai pribadi dalam masa remaja sehingga dapat bersikap dengan tepat terhadap dirinya sendiri b. Perubahan yang terjadi pada masa remaja Memahami perubahan yang terjadi pada diri dalam masa remaja sehingga dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan tersebut c. Tahap-tahap masa remaja Memahami tahap-tahap pertumbuhan danperkembangan pada masa remaja sehingga dapat beraktivitas sesuai dengan tahap-tahap masa remaja d. Kebutuhan psikologis dan Tugas Perkembangan Remaja Memahami kebutuhan psikologis diri sendiri dan tugas perkembangan yang perlu diujudkan pada masa remaja sehingga siap memasuki masa berikutnya e. Masa transisi dan adaptasi Bersikap dengan bijak selama masa transisi danadaptasi dalam masa remaja sehingga dapat mengatasi masalah yang mungkin terjadi f. Ada pesan dan harapan Mau mendengarkan dengan sungguh-sungguh pesan dan harapan dari berbagai pihak bagi kaum remaja demi kebaikan hidupnya Alokasi Waktu dan Sumber Belajar, serta aspek lainnya dapat ditambahkan sendiri oleh guru pembimbing dan dikembangkan lagi dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 09 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling 23C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman, Pencegahan E Tujuan Layanan Siswa mampu memahami dan mengenal dirinya berdasarkan aspek kejiwaan yang terkait dengan pertumbuhan dan perkembangan dirinya F Hasil yang Ingin Dicapai a Mengenal diri sebagai pribadi dalam masa remaja sehingga dapat bersikap dengan tepat terhadapdirinya sendiri b Memahami perubahan yang terjadi pada diri dalam masa remaja sehingga dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan tersebut c Memahami tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan pada masa remaja sehingga dapat beraktivitas sesuai dengan tahap-tahap masa remaja d Memahami kebutuhan psikologis diri sendiri dan tugas perkembangan yang perlu diujudkan pada masa remaja sehingga siap memasuki masa berikutnya e Bersikap dengan bijak selama masa transisi dan adaptasi dalam masa remaja sehingga dapat mengatasi masalah yang mungkin terjadi f Mau mendengarkan dengan sungguh-sungguh pesan dan harapan dari berbagai pihak bagi kaum remaja demi kebaikan hidupnya G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Psikologi Remaja a. Masa remaja b. Perubahan yang terjadi pada masa remaja c. Tahap-tahap masa remaja d. Kebutuhan psikologis dan Tugas Perkembangan Remaja e. Masa transisi dan adaptasi f. Ada pesan dan harapan I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 2 / Genap L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing M Pihak yang dilibatkan Psikolog / Perwakilan Orangtua / Dll Menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan Gambar atau tayangan tentang pertumbuhan/perkembangan remaja / Dll menyesuaiakan O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut - Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan 24SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 10 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAHBimbingan dan Konseling Kelassemest er X sepuluh 2 / Ganjil Standar Kompetensi / Tugas Perkembangan Kompetensi Dasar  Mencapai kematangan dalam penguasaan ilmu, teknologi dan seni sesuai dengan program kurikulum, persiapan karir, dan kelanjutan studi dengan persiapan yang memadai yaitu dengan belajar yang bebas dari persoalan  Mencapai kematangan dalam gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, intelektual dan ekonomi dengan cara mampu mengatasi kesulitan belajar yang dialami  Mencapai kematangan dalam hal bertingkahlaku yang dapat diterima oleh masyarakat yaitu menjadi pribadi remaja pembelajar yang efektif memecahkan masalah belajarnya sendiri Siswa mampu mengatasi kesulitan belajar yang dialami sehingga prestasi belajar dapat dipertahankan dan dikembangkan Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Layanan BidangBimbingan FungsiLayanan Sulit belajar? - Informasi- Bimbingan Kelompok Pribadi-Sosial Pemaham an Pencegah an a. Gejala kesulitan belajar Mengenal gejala kesulitan belajar untukmengantisipasi kesulitan belajar yang mungkin tejadi b. Faktor – faktor yang menyebabkan 25kesulitan belajar untuk mengatasinya c. Langkah mengatasi kesulitan belajar Melaksanakan langkah-langkah mengatasikesulitan belajar bila benar-benar mengalami kesulitan belajar d. ndikator pemecahan masalah Mengenal indikator pemecahan masalah dalam mengatasi kesulitan belajar sehingga permasalahan belajar sungguh-sungguh dapat diatasi Alokasi Waktu dan Sumber Belajar, serta aspek lainnya dapat ditambahkan sendiri oleh guru pembimbing dan dikembangkan lagi dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 10 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Informasi, Bimbingan Kelompok C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman, Pencegahan E Tujuan Layanan Siswa mampu mengatasi kesulitan belajar yang dialami sehingga prestasi belajar dapat dipertahankan dan dikembangkan F Hasil yang Ingin Dicapai a. Mengenal gejala kesulitan belajar untuk mengantisipasi kesulitan belajar yang mungkin tejadi b. Mengenal faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan belajar sehingga dapat diantisipasi untuk mengatasinya c. Melaksanakan langkah-langkah mengatasi kesulitan belajar bila benar-benar mengalami kesulitan belajar d. Mengenal indikator pemecahan masalah dalam mengatasi kesulitan belajar sehingga permasalahan belajar sungguh-sungguh dapat diatasi G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Sulit belajar? 26b. Faktor – faktor yang menyebabkan kesulitan belajar c. Langkah mengatasi kesulitan belajar d. Indikator pemecahan masalah I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 2 / Genap L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing M Pihak yang dilibatkan Guru Mata pelajaran tertentu / Siswa Berprestasi / Dll Menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan Data Prestasi Siswa / Dll menyesuaiakan O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut - Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan- Pendampingan secara umum dan melakukan salah satu atau lebih jenis layanan menyesuaikan Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum ……… Cianjur, …. ……… 2013 Guru Pembimbing ……… ……… SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 11 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAH Bimbingan dan Konseling Kelas semest er X sepuluh 27Ganjil perguruan tinggi terlebih dahulu  Mencapai kematangan dalam pemilihan karir dengan cara mengenal lebih awal perguruan tinggi yang kelak akan dijadikan tempat kuliah Siswa mampu mengenal perguruan tinggi sebagai antisipasi untuk studi lanjut dan pilihan karir yang kelak akan dipilih untuk dimasuki setelah luluis SMK Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Bimbingan Bidang Bimbingan Fungsi Bimbingan Mengenal Perguruan Tinggi penjurusan, studi lanjut dan pilihan karir b. Bentuk Perguruan Tinggi di Indonesia Mengenal perguruan tinggi di Indonesia baik negeri atau swasta jika kelak akan melanjutkan kuliah di dalam negeri c. Status kepemilikan Perguruan Tinggi di Indonesia Memahami status kepemilikan perguruan tinggi di Indonesia sehingga sudah mulai dipertimbangkan pemilihan perguruan tinggi nanti d. Nama program di perguruan tinggi Mengenal nama-nama program di perguruan tinggi sehingga semakin membantu dalam pemilihan program yang sesuai dengan cita-cita / pilihan karir e. Apabila ingin kuliah di luar negeri 28Alokasi Waktu dan Sumber Belajar, serta aspek lainnya dapat ditambahkan sendiri oleh guru pembimbing dan dikembangkan lagi dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 11 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Informasi, Bimbingan Kelompok C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman E Tujuan Layanan Siswa mampu mengenal perguruan tinggi sebagai antisipasi untuk studi lanjut dan pilihan karir yang kelak akan dipilih untuk dimasuki setelah luluis SMA F Hasil yang Ingin Dicapai a. Memahami sejak awal perguruan tinggi yang ada sebagai langkah antisipasi untuk penjurusan, studilanjut dan pilihan karir b. Mengenal perguruan tinggi di Indonesia baik negeri atau swasta jika kelak akan melanjutkan kuliah di dalam negeri c Memahami status kepemilikan perguruan tinggi di Indonesia sehingga sudah mulai dipertimbangkan pemilihan perguruan tinggi nanti d .Mengenal nama-nama program di perguruan tinggi sehingga semakin membantu dalam pemilihan program yang sesuai dengan cita-cita / pilihan karir e. Mengenal sejak awal jika berencana kuliah di luar negeri sehingga telah menyiapkan diri jauh-jauh hari G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Mengenal Perguruan Tinggi a. Memahami Perguruan Tinggi sejak awal b. Bentuk Perguruan Tinggi di Indonesia c. Status kepemilikan Perguruan Tinggi di Indonesia d. Nama program di perguruan tinggi e. Apabila ingin kuliah di luar negeri I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 2 / Genap L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing M Pihak yang dilibatkan Alumni / Dosen / Dll Menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan 29O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut - Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan- Pendampingan secara umum dan melakukan salah satu atau lebih jenis layanan menyesuaikan Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 12 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAHBimbingan dan Konseling Kelassemest er  Mencapai kematangan dalam mengembangkan penguasaan ilmu , teknologi, dan seni sesuai dengan program kurikulum dan persiapan karir atau melanjutkan pendidikan tinggi, serta berperan dalam kehidupan masyarakat yang luas dengan cara memilih jurusan di SMK secara tepat  Mencapai kematangan dalam pemilihan karir dengan cara memasuki jurusan yang sesuai dengan cita-cita masa depan Siswa mampu mempersiapkan diri untuk penjurusan di SMK Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Layanan BidangBimbingan FungsiLayanan Penjurusan di SMK - Informasi 30b. Mengenal kurikulum Mengenal kurikulum yang berlaku di sekolah agar dapat menyesuaikan diri dalam mengikuti pelajaran dan kegiatan belajar yang dilakukan c. Jurusan atau program studi di SMK Mengenal jurusan atau program studi di SMK agar dapat mempersiapkan diri untuk penjurusan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuan d. Struktur kurikulum SMK Mengenal struktur kurikulum yang berlaku di sekolah sehingga dapat mengetahui berbagai mata pelajaran yang ada di SMK A e. Persyaratan pemilihan jurusan Memahami persyaratan pemilihan jurusan atauprogram studi di SMA sehingga tidak salah memilih jurusan / program studi yang ada Alokasi Waktu dan Sumber Belajar, serta aspek lainnya dapat ditambahkan sendiri oleh guru pembimbing dan dikembangkan lagi dalam Rencana Pelaksanaan Layanan Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 12 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Informasi, Penempatan dan Penyaluran C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman E Tujuan Layanan Siswa mampu mempersiapkan diri untuk penjurusan di SMK F Hasil yang Ingin Dicapai a Memahami alasan adanya penjurusan di SMK sehingga dapat mempersiapkan diri sebaik mungkin b Mengenal kurikulum yang berlaku di sekolah agar dapat menyesuaikan diri dalam mengikuti pelajaran dan kegiatan belajar yang dilakukan c Mengenal jurusan atau program studi di SMK agar dapat mempersiapkan diri untuk penjurusan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuan 31e Memahami persyaratan pemilihan jurusan atau program studi di SMK sehingga tidak salah memilih jurusan / program studi yang ada G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Penjurusan di SMK a. Mengapa ada penjuruan? b. Mengenal kurikulum c. Jurusan atau program studi di SMK d. Struktur kurikulum SMK e Persyaratan pemilihan jurusan I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 2 / Genap L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing M Pihak yang dilibatkan Perwakilan Siswa Kelas XII menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan Struktur Kurikulum / Dll menyesuaiakan O Rencana Penilaian dan Tindak Lanjut - Evaluasi diri / mengisi lembar kerja / latihan / isian yang ada di dalam buku bimbingan - Pendampingan secara umum dan melakukan salah satu atau lebih jenis layanan menyesuaikan Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum ……… Cianjur, …. ……… 2013 Guru Pembimbing ……… ……… SILABUS BIMBINGAN DAN KONSELING 13 Nama Sekolah Mata Pelajaran / layanan SMK PLUS ASSUYUTHIYYAHBimbingan dan Konseling Kelassemest er 322 / Ganjil Standar Kompetensi / Tugas Perkembangan Kompetensi Dasar  Mencapai kematangan dalam pilihan karir dengan cara mengenal makna kerja sebagai panggilan hidup  Mencapai kematangan dalam hal gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, intelektual, dan ekonomi sehingga memahami arti penting bekerja dalam kehidupan Siswa mampu memahami bahwa bekerja itu adalah suatu panggilan hidup Materi Layanan Indikator / Tujuan Layanan Jenis Bimbingan BidangBimbingan FungsiBimbingan Bekerja sebagai panggilan hidup - Informasi - Penempatan & Penyaluran Pribadi-Sosial Pemahaman a. Bekerja dan hidup Memahami hubungan antara bekerja dan hidup sehingga bahwa untuk bisa hidup itu perlu bekerja b. Makna bekerja Memahami makna bekerja dalam kehidupan sehingga setiap pribadi terpanggil untuk bekerja c. Lapangan kerja Mengenal lapangan pekerjaan yang ada di berbagai lembaga / masyarakat sehingga mendapatkan informasi lebih awal untuk pilihan karir d. Kemana akan bekerja? Berani merencanakan sejak awal perihal arah pilihan lapangan pekerjaan sehingga lebih terfokus dalam persiapannya 33Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling 13 A Judul Layanan Bimbingan dan Konseling B Jenis Layanan Informasi, Penempatan dan Penyaluran C Bidang Bimbingan Pribadi dan Sosial D Fungsi Layanan Pemahaman E Tujuan Layanan Siswa mampu memahami bahwa bekerja itu adalah suatu panggilan hidup F Hasil yang Ingin Dicapai a. Memahami hubungan antara bekerja dan hidup sehingga bahwa untuk bisa hidup itu perlubekerja b. Memahami makna bekerja dalam kehidupan sehingga setiap pribadi terpanggil untuk bekerja c. Mengenal lapangan pekerjaan yang ada di berbagai lembaga / masyarakat sehingga mendapatkan informasi lebih awal untuk pilihan karir d. Berani merencanakan sejak awal perihal arah pilihan lapangan pekerjaan sehingga lebih terfokus dalam persiapannya G Sasaran Kegiatan Siswa SMK Kelas X H Materi Layanan Bekerja sebagai panggilan hidup a. Bekerja dan hidup b. Makna bekerja c. Lapangan kerja d. Ke mana akan bekerja? I Tempat Penyelenggaraan Ruang Kelas / Sarana & Prasarana Sekolah / Ruang Bimbingan / Lingkungan Sekolah / Menyesuaikan J Waktu / Tanggal K Semester 2 / Genap L Penyelenggara Layanan Guru Pembimbing M Pihak yang dilibatkan Perwakilan Orangtua / Pejabat Tertentu / Karyawan / Dll Menyesuaikan N Alat dan Perlengkapan Tayangan / gambar tentang dunia kerja O Rencana Penilaian 34Mengetahui, Kepala Sekolah ASEP DARJAT WM, MM Koordinator Pembimbing / Staf Kurikulum ……… Cianjur, …. ……… 2013 Guru Pembimbing Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free PANDUAN PELAYANANBIMBINGAN KARIR Bagi Guru Bimbingan Konseling/Konselor pada satuan Pendidikan Dasar dan Menengah MODUL INI TIDAK UNTUK DIJUALBagi Guru Bimbingan Konseling/Konselor pada satuan Pendidikan Dasar dan Menengah mendukung Peningkatan Ketersediaan antara Pilihan Pendidikan Pemuda Indonesia dan Pekerjaan yang tersedia di PasarPANDUAN PELAYANAN BIMBINGAN KARIR Copyright Â© Organisasi Perburuhan Internasional 2011Cetakan Pertama 2011Publikasi-publikasi Kantor Perburuhan Internasional memperoleh hak cipta yang dilindung oleh Protokol 2 Konvensi Hak Cipta Universal. Meskipun demikian, kutipan-kutipan singkat dari publikasi tersebut dapat diproduksi ulang tanpa izin, selama terdapat keterangan mengenai sumbernya. Permohonan mengenai hak reproduksi atau penerjemahan dapat diajuk an ke ILO Publications Rights and Permissions, International Labour Oî˜Ÿce, CH-1211 Geneva 22, Switzerland, atau melalui e-mail pubdroit Kantor Perburuhan Internasional menyambut baik permohonan-permohonan seperti lembaga dan pengguna lain yang terdaftar di Inggris Raya dengan Copyright Licensing Agency, 90 Tottenham Court Road, London W1T 4LP [Fax +44 020 7631 5500; email cla di Amerika Serikat dengan Copyright Clearance Center, 222 Rosewood Drive, Danvers, MA 01923 [Fax +1 978 750 4470; email info atau di negara-negara lain dengan Reproduction Rights Organizations terkait, dapat membuat fotokopi sejalan dengan lisensi yang diberikan kepada mereka untuk tujuan 978-92-2-825367-2 bukuISBN 978-92-2-825368-9 web pdfILOPanduan Pelayanan Bimbingan Karir bagi Guru Bimbingan Konseling/Konselor pada satuan Pendidikan Dasar dan Menengah â€“ Mendukung Peningkatan Ketersediaan antara Pilihan Pendidikan Pemuda Indonesia dan Pekerjaan yang tersedia di Pasar / Kantor Perburuhan Internasional â€“ Jakarta ILO, 2011x, 94 tersedia dalam bahasa Inggris Guidelines for School Counsellors â€“ Supporting the Job and Education Decisions of young Indonesians / ISBN 978-92-2-125367-9 / International Labour Oî˜Ÿce - Jakarta ILO, 2011ILO Katalog dalam terbitanPenggambaran-penggambaran yang terdapat dalam publikasi-publikasi ILO, yang sesuai dengan praktik-praktik Perserikatan Bangsa-Bangsa, dan presentasi materi yang ada di dalamnya tidak mewakili pengekspresian opini apapun dari sisi Kantor Perburuhan Internasional mengenai status hukum negara, wilayah atau teritori manapun atau otoritasnya, atau mengenai batas-batas negara atas opini-opini yang diekspresikan dalam artikel, studi, dan kontribusi lain yang ditandatangani merupakan tanggung jawab penulis, dan publikasi tidak mengandung suatu dukungan dari Kantor Perburuhan Internasional atas opini-opini yang terdapat di ke nama perusahaan dan produk komersil dan proses tidak menunjukkan dukungan dari Kantor Perburuhan Internasional, dan kegagalan untuk menyebutkan suatu perusahaan, produk komersil atau proses tertentu bukan merupakan tanda ILO dapat diperoleh melalui penjual buku besar atau kantor lokal ILO di berbagai negara, atau secara langsung dari ILO Publications, International Labour Oî˜Ÿce, CH-1211 Geneva 22, Switzerland e-mail pubvente ; atau Kantor ILO Jakarta, Menara Thamrin, Lantai 22, Jl. Thamrin Kav. 3, Jakarta 10250, Indonesia e-mail jakarta Katalog atau daftar publikasi tersedia secara cuma-cuma dari alamat di atas atau melalui email. Kunjungi halaman web kami Dicetak di Jakarta Kata PengantariKata PengantarLEBIH dari seperempat angkatan muda Indonesia kini menganggur dan masih banyak lagi yang mengerjakan pekerjaan yang tidak sesuai dengan keterampilannya underemployed dan tidak menggunakan keterampilannya seoptimal mungkin. Pada saat yang bersamaan, generasi Indonesia saat ini memiliki kualitas terbaik untuk memasuki pasar kerja Indonesia. Mereka memiliki akses yang luas untuk memperoleh pendidikan dan upaya mendapatkan pendidikan juga meningkat pada tahun-tahun mendatang. Meskipun demikian, kemajuan dalam pendidikan dan keterampilan tidak cukup untuk mengurangi pengangguran jika pilihan pendidikan siswa tidak sejalan dengan kebutuhan pasar kerja. Memberikan dukungan bagi pemuda/i ketika mereka akan mengambil keputusan sulit mengenai sekolah apa yang akan mereka ikuti atau jenis pekerjaan apa yang harus mereka ambil adalah upaya untuk menjembatani kesenjangan ini. Panduan ini dimaksudkan untuk berkontribusi pada peningkatan ketersediaan antara pilihan pendidikan bagi pemuda/i Indonesia yang sesuai dengan pekerjaan yang tersedia di pasar Republik Indonesia Nomor Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menentukan bahwa bimbingan dan konseling BK sebagai bagian integral dari sistem pendidikan. Para guru BK atau konselor menawarkan layanan BK untuk membantu peserta didik dalam mengoptimalkan perkembangan individual mereka, termasuk dukungan untuk membuat pilihian yang terkait dengan pekerjaan. Panduan Pelayanan Bimbingan KaririiAkan tetapi, kebanyakan sekolah memfokuskan semua usaha mereka pada mata pelajaran-mata pelajaran untuk ujian nasional, dan diyakini potensi konselor-konselor ini untuk menghubungkan sekolah ke dunia kerja masih belum dimanfaatkan sepenuhnya. Hanya sebagian kecil yang telah menerima pelatihan yang mencukupi dan bahkan lebih sedikit lagi yang memiliki akses ke sumber daya minimum yang diperlukan untuk melaksanakan tanggung jawab mereka. Layanan BK di sekolah-sekolah harus diterapkan berdasarkan Manual Pengembangan Diri yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan, Kementerian Pendidikan Nasional, sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Manual ini khususnya menyediakan bimbingan untuk penerapan BK di sekolah-sekolah dalam hubungannya dengan kurikulum Kurriculum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah/Madrasah, KTSP.Manual ILO-ABKIN yang ada saat ini melengkapi Manual Pengembangan Diri dengan a menyediakan referensi yang mudah digunakan user friendly bagi Konselor Sekolah di Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan tentang bagaimana membantu para siswa dalam membuat keputusan pendidikan yang masuk akal dalam konteks pasar dan b mengajukan paket minimum 25 jam belajar konseling pekerjaan dan pendidikan per tahun ajaran sebagai langkah awal menuju penerapan dua jam per minggu seperti yang ditentukan dalam Keputusan Menteri. Diharapkan bahwa penerbitan manual ini akan digunakan sebagai permulaan kembali kegiatan konseling di sekolah-sekolah di Indonesia, dan berkontribusi pada pengurangan pengangguran dan pekerjaan yang tidak sesuai dengan keterampilannya underemployment di kalangan kaum muda. Jakarta, Juli 2011 Direktur untuk Indonesia dan Timor Leste Ketua Umum Kantor Perburuhan Internasional Asosiasi Bimbingan dan Konseling IndonesiaPeter van Rooij Prof. Dr. Mungin Eddy Wibowo, Kons iiiDaftar Isiivii11456111112131516182021KATA PENGANTARPENDAHULUAN PANDUAN BAGI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING I. Dasar hukum dan kebijakan bagi guru BK/Konselor di sekolah II. Kompetensi Guru BK/Konselor III. Prinsip Etika Utama IV. Strategi PembelajaranRENCANA LAYANAN BIMBINGAN KARIR DAN PENDIDIKANPengantar untuk Kerangka Kegiatan dari Rencana Layanan Bimbingan Karir dan PendidikanKerangka Kerja KegiatanI. Mengenal Diri SendiriKegiatan 1 Kenali Dirimu SendiriKegiatan 2 Mari Cari Tahu Hal Yang Penting BagimuKegiatan 3 Pertimbangkan Kemampuan AkademismuKegiatan 4 Jenis Keterampilan Yang Sesuai Untukku Ujian RIASECKegiatan 5 Kondisi Kerja yang KusukaKegiatan 6 Dukungan Keluargaku!Daftar Isi ivPanduan Pelayanan Bimbingan Karir22242527293032333536373839404243454750 5152535460616263Kegiatan 7 Menyadari Adanya Bias Gender di Masyarakat Terkait dengan Hukum Alam dan PeranKegiatan 8 Pekerjaan Laki-laki atau Perempuan?II. Kesadaran akan Kesempatan BekerjaKegiatan 9 Apakah Pasar Kerja itu?Kegiatan 10 Presentasi Pasar Kerja berdasarkan Profesional dan Dinas Tenaga KerjaKegiatan 11 Kunjungan ke PerusahaanKegiatan 12 Kompetensiku sebagai PengusahaKegiatan 13 Profil Pekerjaan ImpiankuKegiatan 14 Keterampilan Pekerjaan Utama dalam Pasar Tenaga KerjaKegiatan 15 Nilai Keterampilan Kerja UtamamuKegiatan 16 Keterampilan Teknis yang DiketahuiIII. Membuat Keputusan Pendidikan dan KarirKegiatan 17 Presentasi dari Guru SMK dan SMAKegiatan 18 dan 19 Mari Pahami Program PAKET / Presentasi dari Tutor PAKET Kegiatan 20 Presentasi dari DosenIV. Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaKegiatan 21 Nilai Semua PilihanKegiatan 22 Kenali Keterampilan yang Sudah KudapatKegiatan 23 Menulis Surat Lamaran dan Riwayat HidupKegiatan 24 Siap untuk WawancaraKegiatan 25 Jangan Lupakan Kontrak LEMBAR KERJALembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja 2 Lembar Kerja 3 Lembar Kerja 4 Lembar Kerja 5 Lembar Kerja 6 Lembar Kerja 7 Lembar Kerja 8 vDaftar Isi6466676870737475767880818384858891 Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja Lembar Kerja 15 Lembar Kerja 16 Lembar Kerja 18 Lembar Kerja 22 Lembar Kerja 23 Lembar Kerja 24 Lembar Kerja 25REFERENSI PendahuluanviiPendahuluanSALAH satu paradoks dalam pelaksanaan bimbingan karir di Indonesia adalah meskipun keberhasilannya sudah teruji dalam memfasilitasi transisi dari dunia sekolah ke dunia kerja, hanya sedikit sekali dari peserta didik yang memiliki akses akan bimbingan karir dan pendidikan yang berarti dan relevan. Hasil Survei Pasar Pekerja Muda Indonesia dan Dampak dari Putus Sekolah di Usia Muda dan Pekerja Anak yang dilakukan oleh ILO-IPEC 2006 menunjukkan bahwa di bagian timur Indonesia, 88 persen dari responden tidak pernah menerima bimbingan karir, sementara 80 persen dari yang mendapatkannya merasakan bimbingan itu berguna dalam mencari pekerjaan. Pemuda dan pemudi Indonesia harus dapat membuat keputusan berkenaan dengan pendidikan dan pekerjaan mereka yang sesuai dengan aspirasi dan kompetensi mereka, serta permintaan dari pasar kerja. Sayangnya sering kali peserta didik tidak mendapatkan layanan bimbingan dan konseling yang optimal, termasuk bimbingan karir dari Guru BK/Konselor di sekolah. Selain itu, Guru BK/Konselor juga memiliki keterbatasan terkait bahan referensi yang terbaru dan praktis dalam melakukan tugasnya. Proyek ILO EAST Education and Skills Training for Youth Employment/Pencipataan Lapangan Kerja untuk Kaum Muda melalui Pendidikan dan Pelatihan Keterampilan, yang didanai oleh Kedutaan Besar Belanda di Jakarta, antara lain bertujuan untuk mengembangkan kemampuan Guru BK/Konselor dan instruktur pendidikan nonformal dalam memfasilitasi peserta didik memasuki pasar kerja. P4TK Penjas dan BK Kementerian Pendidikan Nasional memimpin dalam menghasilkan draf awal panduan yang dibuat berdasarkan bahan-bahan yang sudah ada baik dari ILO maupun Indonesia. Draf ini kemudian mendapat masukan dari para staf Kementerian Pendidikan Nasional Kemendiknas, Kementerian Tenaga Kerja dan Transmigrasi Kemenakertrans dan ILO. viiiPanduan Pelayanan Bimbingan KarirPanduan ini juga diperkaya dengan masukan dari para peserta Pelatihan Pelatih yang diselenggarakan oleh P4TK Penjas dan BK pada bulan September 2008 dan dengan masukan yang diberikan oleh para praktisi di enam provinsi yang merintis panduan ini selama dua tahun. Selama pelaksanaan proyek, beberapa masalah mengemuka, yaitu Sebanyak 60 persen Guru BK/Konselor yang menjadi sasaran proyek ini tidak â€¢î˜memiliki pendidikan mengenai bimbingan karir dan mengatakan manual awal sulit untuk digunakan; Kepala Sekolah dan kantor Dinas Pendidikan tidak memprioritaskan â€¢î˜bimbingan dan konseling di sekolah dan sering kali dalam melaksanakan layanan ini, tidak tersedia ruang khusus bimbingan dan konseling sebuah ruang terpisah dan/atau tidak tersedia waktu khusus bimbingan dan konseling dalam jadwal sekolah. Dalam menangani aspek tersebut, ILO EAST merancang 25 rencana layanan Bimbingan Karir dan Pendidikan dengan menggunakan pendekatan active guidance dan menentukan â€˜paket layanan minimalâ€™ yang harus didapatkan oleh masing-masing peserta didik. Rencana layanan ini merupakan alat dengan mudah dapat digunakan oleh Guru BK/Konselor di sekolah dalam membuat struktur sesi berbasis kelas dan kelompok yang merupakan sesi tatap muka dengan peserta didik. Sejalan dengan komposisi dalam Panduan, semua kegiatan layanan bimbingan dan konseling dalam panduan ini terkait dalam empat kompetensi utama, yang mencakup Kesadaran Diri â€“ Apakah yang Ku mau? Saya ahli di bidang apa? 1. Kesadaran akan Kesempatan â€“ Apakah kesempatan yang tersedia bagi saya 2. dalam hal pekerjaan dan pendidikan? Pembuatan Keputusan â€“ Bagaimana saya harus membuat keputusan? Faktor 3. apa saja yang harus saya pertimbangkan atau tidak pertimbangkan dalam membuat keputusan pendidikan atau pekerjaan? Pembelajaran Transisi â€“ Bagaimana saya melaksanakan keputusan ini? Apa 4. saja langkah awal yang harus saya ambil untuk mendapatkan pekerjaan yang saya inginkan?Sesi-sesi yang ada juga terkait dengan beberapa jalur belajar Jenjang Sekolah Alternatif Pendidikan Selanjutnya Paket Minimal â€¢SMP SMA/MA, SMK, Paket C 25 Jam Pembelajaranâ€¢SMA Diploma, Universitas, Bekerja 25 Jam Pembelajaranâ€¢ SMK Politeknik, Diploma, Bekerja 25 Jam Pembelajaran PendahuluanixDalam masing-masing latihan terdapat referensi dalam lembar kerja yang ada dalam lampiran. Berdasarkan pengalaman proyek ini, kami menyarankan agar peserta didik mendapatkan manfaat dari minimum 25 jam pelajaran untuk memutuskan dari jalur pendidikan dan pelatihan seperti apa yang akan mereka pilih kelak. Paket minimum ini tidak boleh membebani kurikulum yang sudah padat, dan selayaknya harus mampu berkontribusi dalam membantu transisi para pemuda-pemudi menuju tahap selanjutnya dalam pendidikan dan pekerjaan layanan bimbingan karir ini diharapkan dapat diberikan sebagai bagian dari proses yang partisipatif dan berpusat pada peserta didik. Peran dari pembimbing Guru BK/Konselor adalah tidak mendikte pilihan peserta didik, namun memandu dan memfasilitasi mereka melalui proses pengambilan keputusan dan memberikan ruang bagi mereka dalam melihat secara kritis apa saja potensi, kesempatan pekerjaan dan jalur pendidikan yang bisa mereka ambil. Proses ini diharapkan dapat secara nyata berkontribusi pada keberhasilan masa transisi dari sekolah ke dunia kerja. Meskipun demikian, saran yang baik saja tidak akan cukup bagi para pemuda/pemudi Indonesia dalam membuat keputusan yang baik. Sebab mereka juga memiliki beberapa keterbatasan dalam pilihan mereka oleh a gagasan yang ditanamkan oleh keluarga dan masyarakat akan apa yang dianggap sebagai pilihan pekerjaan dan pendidikan yang tepat, b kenyataan ekonomi yang sangat buruk yang menghambat mereka dalam mengikuti pendidikan yang mereka pilih, c kurangnya akses akan fasilitas pendidikan. Karena itu, penting bagi para Guru BK/Konselor untuk menyadari adanya keterbatasan tersebut dan mengakui batasan keterlibatannya dalam proses pengambilan keputusan. Begitu juga Guru BK/Konselor perlu melihat adanya kebutuhan dasar anak yang tidak bisa ditangani, maka mereka harus merujuknya kepada sumber bantuan yang lebih ini terdiri dari dua bagian yang saling terkait. Bagian pertama berfokus pada panduan bagi Guru BK/Konselor di Sekolah, termasuk ringkasan mengenai dasar hukum dan kebijakan yang mendukung kegiatan mereka, beberapa panduan tentang bagaimana mengelola sesi bimbingan dan gambaran tentang proses bimbingan. Bagian dua terdiri dari 25 Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Karir yang dikemukakan di atas dan juga lembar kerja ini ditujukan terutama bagi Guru BK/Konselor di Sekolah dan instruktur pendidikan non formal. Staf Kemendiknas, Kemenakertrans, lembaga pelatihan, serta pusat pelatihan kerja di tingkat nasional, provinsi dan kabupaten juga bisa menggunakan panduan ini dalam kegiatan panduan karir oleh karena Panduan ini diharapkan dapat berkontribusi dalam pelaksanaan bimbingan pekerjaan dan pendidikan pada seluruh sistem pendidikan di Indonesia. Panduan ini dikembangkan oleh proyek ILO-EAST Pendidikan dan Pelatihan Keterampilan untuk Pekerja Muda di Indonesia, yang didanai oleh Kedutaan Besar Belanda di Jakarta. Draf pertama disusun oleh P4TK Pusat Pengembangan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Penjas dan Bimbingan Konseling, Kementerian Pendidikan Nasional, dan staî˜Ÿ ILO-EAST Remy Rohadian dan Ferdinand Leohansen Simatupang. Versi î˜žnal dari panduan ini dibuat oleh Patrick Daru, Agapitus Haridhanu dan Dyah Larasati. Abdullah Pandang, Farida Ariyani, Prof. Prayitno, PhD and Prof. Dr. Mungin Eddy Wibowo, Kons yang telah berkontribusi memberikan input yang berharga. Versi bahasa Inggris disunting oleh Nicki Ferland dan diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia oleh Aulia Lukitasari. Dyah Larasati, Agapitus Haridhanu dan Christian Wachsmuth menangani proofreading/koreksi akhir dari panduan ini. xPanduan Pelayanan Bimbingan Karir 1Bagian 1 Panduan Bagi Guru Bimbingan Dan KonselingPanduan Bagi Guru Bimbingan dan KonselingI. Dasar hukum dan kebijakan bagi guru BK/Konselor di sekolahDASAR HUKUM dan Kebijakan untuk Guru BK/Konselor di sekolah dapat ditemukan dalam beberapa ketentuan di bawah ini Instrumen Hukum dan Kebijakan Isi yang Terkait dengan Guru BK/Konselor di SekolahUU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Guru BK/Konselor adalah bagian dari tenaga pendidik dan memiliki kontribusi yang penting terhadap keberhasilan peserta Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan MenengahLayanan konseling berfokus pada pengembangan individu, pengembangan sosial, pekerjaan dan pendidikan. Layanan konseling dapat dilaksanakan dalam kegiatan-kegiatan didalam/indoor dan diluar/outdoor kelas yang terjadwal. Kegiatan konseling didalam/indoor dijadwalkan 2 jam per kelas per 1 Dasar Hukum dan Kebijakan untuk Guru BK/Konselor di Sekolah 2Panduan Pelayanan Bimbingan KarirPeraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 27 Tahun 2008 mengenai Standard Kualiî›€kasi Akademik dan Kompetensi KonselorTugas-tugas Guru BK/Konselor adalah untuk mendukung perkembangan pribadi dari para pelajar sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, dan keprbadian mereka, khususnya untuk membantu peserta didik memahami dan mengevaluasi informasi dunia kerja dan membuat pilihan-pilihan terkait pekerjaan. Layanan dapat meliputi pengumpulan informasi; orientasi; berbagi informasi; rujukan, penempatan dalam sebuah program pendidikan khusus; kunjungan rumah; dukungan bidang studi khusus; konseling berbasis kelompok dan personal; Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang GuruPasal 54 ayat 6 menyatakan bahwa beban kerja Guru BK atau Konselor adalah mengampu bimbingan dan konseling paling sedikit 150 seratus lima puluh peserta didik per tahun per sekolah. Mereka juga berhak mendapatkan tunjangan. Lebih lanjut Pasal 54 ayat 6 menjelaskan layanan bimbingan dan konseling adalah memberikan pengarahan dan pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 seratus lima puluh peserta didik melalui latihan-latihan individual atau latihan-latihan berbasis Bersama Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Tenaga Kerja dan Transmigrasi dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka KreditnyaPasal 22 ayat 5 menyatakan bahwa evaluasi kinerja Guru BK/Konselor mengukur perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, analisa, dan tindak lanjut program tahunan, semester, bulanan, mingguan, dan harian untuk 150 sampai 250 peserta didik per tahun. Bagian 1 Panduan Bagi Guru Bimbingan Dan Konseling3Selain itu, Panduan dari Kementerian Pendidikan Nasional â€“ Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan, 2009, memberikan rincian lebih jauh mengenai tugas-tugas Guru BK/Konselor dan Inspektur Sekolah. Di bawah ini adalah rangkumannyaGuru BK/Konselor harus bertanggung jawab dalam memberikan â€¢î˜pelayanan setidaknya bagi 150 orang peserta didik dan tidak boleh lebih dari 250 peserta didik setiap tahunnya. Guru BK/Konselor yang diberi tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah mengampu minimal 40 orang peserta didik dan Wakil Kepala Sekolah minimal 80 orang peserta didik yang menjadi kewajibannya dalam pelayanan BK. Konselor harus bekerja 24 jam per minggu dengan peserta sekolah harus mengawasi antara 40 dan 60 orang Guru BK/â€¢î˜Konselor dan melaksanakan kegiatan-kegiatan berikutPerumusan rencana aksi tahunan dan semester dan memantau 1. program-program Rencana Kepengawasan Bimbingan dan Konseling, RKBK yaitu isu-isu rinci yang perlu ditangani, tujuan, indikator keberhasilan, strategi/metodologi, sumber daya yang dibutuhkan, instrumen penilaian dan kegiatan pemantauan dan pembinaan, sebagai bagian 2. dari kegiatan pemantauan ruti n di tingkat kotamadya. Pemantauan tersebut akan berfokus pada kapasitas Guru BK/Konselor untuk merencanakan, menerapkan, dan menilai proses konseling. Pemantauan ini akan meliputi interaksi tatap muka antara pengawas dan Guru BK/Konselor. Pemantauan akan didokumentasikan dalam sebuah laporan pembangunan kapasitas diselenggarakan paling 3. sedikit tiga kali per semester sebagai bagian dari petemuan kelompok Guru BK/Konselor Musyawarah Guru Pembimbing, MGP untuk memperkenalkan metodologi-metodologi 2004 juga menggarisbawahi bahwa penerapan konseling di sekolah yang berhasil membutuhkan dukungan dari pihak-pihak lain, khususnya Kepala Sekolah, yang bertanggung jawab untuk mengembangkan layanan konseling, khususnyaMengkoordinasikan penyusunan dan pelaksanaan program, serta â€¢î˜menyediakan panduan bagi terselenggaranya layanan BK. Menyediakan sarana dan prasarana, staf serta kelengkapan lainnya â€¢î˜bagi terselenggaranya pelayanan BK yang eî˜žsien dan efektif. Mengawasi dan membina kinerja Guru BK/Konselor dalam â€¢î˜mengembangkan kemampuan mereka untuk merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program bimbingan dan konseling, serta dalam mengembangkan profesionalitas mereka. II. Kompetensi Guru BK/KonselorBERIKUT ini menjelaskan standard kompetensi minimum yang disyaratkan dari Guru BK/Konselor di Indonesia. Meskipun manual yang ada saat ini tidak berusaha untuk mencakup semua kompetensi ini, manual ini merupakan kerangka kerja yang penting bagi muatan dari pekerjaan yang diusulkan Kategori Kompetensi KompetensiA. Kompetensi Pedagogik 1. Menguasai teori dan praksis pendidikan;2. Mengaplikasikan perkembangan î›€siologis dan psikologis serta perilaku peserta didik;3. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan; B. Kompetensi Pribadi 4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan,individualitas dan kebebasan memilih;6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat;7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi; C. Kompetensi Sosial 8. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja;9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling;10. Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi;D. Kompetensi Profesional 11. Menguasai konsep dan praktis penilaian assessment untuk memahami kondisi,kebutuhan, dan masalah peserta didik;12. Menguasai kerangka teoretik dan praksis bimbingan dan konseling;13. Merancang program Bimbingan dan Konseling;14. Mengimplementasikan program Bimbingan dan Konseling yang komprehensif;15. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling;16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional;17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam bimbingan dan 2 Kompetensi Guru BK/Konselor4Panduan Pelayanan Bimbingan Karir Bagian 1 Panduan Bagi Guru Bimbingan Dan Konseling5Guru BK/Konselor juga harus terus-menerus berupaya mengembangkan kemampuannya. Terutama karena pasar kerja terus-menerus berubah, Guru BK/Konselor juga harus berupaya memperbarui keterampilan dan pengetahuan mereka sesuai dengan permintaan pasar kerja dan menunjukkan informasi yang baru bagi peserta Prinsip Etika UtamaSELAIN dari kompetensi yang sudah dijelaskan sebelumnya, prinsip etika harus didasari pada relasi antara peserta didik dan Guru BK/Konselor. Prinsip etika utama harus diketahui dan dibagi dengan peserta didik dicetak dan ditempel di dinding kantor ruang BK/konselor misalnya. Panduan ini mengusulkan beberapa praktik etika di bawah ini A. Penghargaan dan Sikap terhadap peserta didikMendengarkan dan menghargai peserta didik, percaya pada arti dan â€¢î˜harga diri mereka, serta memfasilitasi dan mengarahkan mereka menuju kemandirian dan kepercayaan diri yang lebih tinggi; tujuan dari sesi bimbingan ini adalah untuk membantu peserta didik dalam membuat keputusannya sendiri dan tidak memaksakan pilihan itu pada mereka. Melindungi kesejahteraan anak dan bertindak demi kebaikan si anak; â€¢î˜kebaikan anak harus selalu menjadi prinsip utama dalam memberikan pelayanan bagi para pemuda berusia di bawah 18 tahun. Setiap keputusan yang diambil Guru BK/Konselor, harus didasarkan pada pertanyaan; apakah ini demi kebaikan peserta didik? B. InformasiMemberikan informasi kepada peserta didik tentang isi dan keterbatasan â€¢î˜dari pelayanan yang diberikan; misalnya Guru BK/Konselor tidak bertanggung jawab pada pekerjaan atau bantuan psikologi namun dapat merujuk pada pelayanan tertentu yang tersedia. Memberikan informasi yang tidak bias, akurat dan lengkap; penting bagi â€¢î˜peserta didik untuk mendapatkan informasi yang jelas, tepat dan dapat digunakan dalam pasar kerja dan pilihan-pilihan pendidikan yang mereka miliki. Merahasiakan semua informasi yang diberikan oleh peserta didik kecuali â€¢î˜a diperbolehkan secara langsung oleh peserta didik dan b ketika diminta oleh aparat hukum. Kerahasiaan adalah hal utama dalam melindungi kebaikan peserta didik dan mengembangkan hubungan kondusif yang baik agar dapat memberikan pelayanan bimbingan dan konseling yang baik. 6Panduan Pelayanan Bimbingan KarirC. AntidiskriminasiSecara aktif melawan praktik diskriminasi. Diskriminasi dalam dunia kerja â€¢î˜dilakukan berdasarkan jaringan praduga dan gagasan yang sudah ada sebelumnya yang membatasi akses para pemuda terhadap keterampilan atau pekerjaan yang mereka inginkan. Terutama guru BK/Konselor akan berupaya memerangi secara aktif pemisahan gender dalam dunia kerja yang menugaskan pekerjaan dan fungsi kepada pemuda, tidak berdasarkan minat dan keterampilan namun berdasarkan praduga budaya misalnya seorang perempuan tidak bisa menjadi supir truk. Guru BK/Konselor juga perlu berusaha keras untuk menjamin bahwa kebutuhan peserta didik yang menderita disabilitas terakomodasi sehingga mereka juga dapat berpartisipasi dalam proses NetralitasMengupayakan berbagai cara untuk menghindari hubungan ganda dan â€¢î˜memberitahukan kepada para penyelia jika konî˜ik kepentingan terjadi. Seorang Guru BK/Konselor haruslah netral dan obyektif ketika bicara dengan para pemuda. Misalnya mereka tidak boleh memiliki hubungan dengan para pemuda di luar sesi bimbingan yang akan mempengaruhi netralitasnya. E. Biaya Tidak menerima pembayaran/hadiah di luar gaji yang diberikan. Layanan â€¢î˜bimbingan dan konseling termasuk bimbingan karir di dalamnya bukanlah sebuah pelayanan berbasis upah dan tidak boleh memberi kesempatan untuk membayar kemampuan itu. IV. Strategi PembelajaranPasal 1 Ayat 1 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan â€œPendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, dan keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negaraâ€. Belajar tidak hanya berarti proses pertukaran materi pembelajaran dari guru kepada peserta didik, tetapi â€“ contohnya untuk sesi konseling â€“ sebuah proses transformatif di mana peserta didik akan memperoleh pengetahuan, kapasitas, dan kemauan untuk membuat dan menjalankan keputusan-keputusan yang terkait dengan pekerjaan dan pendidikan. Oleh karena itu, manajemen program bimbingan karir pada satuan pendidikan dasar dan menengah haruslah berbasis perencanaan komprehensif, misalnya pelayanan yang diberikan harus diputuskan sejak fase perencanaan dan indikator-indikator yang sudah dikuantiî˜žkasi harus diputuskan oleh tim pendidik. Semakin banyak pemangku kepentingan yang terlibat dalam memutuskan Bagian 1 Panduan Bagi Guru Bimbingan Dan Konseling7Indikator contoh Cara Veriî›€kasi contohPeningkatan jumlah peserta didik sebesar 20 persen yang masuk SMK setelah lulus SMP, selain SMAMengikuti studi yang dilakukan dengan mantan peserta didik di tahun berikutnya Pada akhir tahun, 60 persen dari peserta didik menyatakan mereka sudah tahu apa pekerjaan apa yang mereka pilih Kuesioner independen yang dibuat berdasarkan surveyPada akhir tahun database mengenai 80 jenis pekerjaan yang mudah digunakan tersedia di perpustakaan sekolahDatabaseTabel 3 Contoh Indikator Program bagi Guru BK/Konselorindikator-indikator ini maka semakin baik pekerjaan yang mereka lakukan dalam melaksanakan kegiatan ini. Berikut ini beberapa contoh indikator program bagi Guru BK/KonselorPerhatikan bahwa contoh indikator-indikator tersebut di atas dirancang oleh Guru BK/Konselor dalam merencanakan kegiatan untuk satu tahun, semester, bulan dan minggu dalam bentuk rencana kegiatan harian yang dinamakan Satuan Layanan SATLAN. Guru BK/Konselor akan melaporkan penerapan SATLAN melalui Laporan Pelaksanaan Program LAPELPROG. SATLAN, SATKUNG dan LAPELPROG akan bertindak sebagai dasar untuk evaluasi, dan perubahan-perubahan strategis dalam suatu dan konseling harus bisa membantu peserta didik dalam membuat keputusan menyangkut pendidikan dan pekerjaan yang sesuai dengan kemampuan, dan permintaan pasar kerja. Proses pengambilan keputusan ini dapat ditunjukkan dalam lima fokus utama pelayanan yang dijabarkan di bawah ini Apakah yang Kumau?Saya ahli di bidang apa?Apakah kesempatan yang tersedia bagi saya dalam hal pekerjaan dan pendidikan?Bagaimana saya harus membuat keputusan?Faktor apa saja yang harus saya pertimbangkan atau tidak pertimbangkan dalam membuat keputusan pendidikan atau pekerjaan?Bagaimana saya melaksanakan keputusan ini?Apa saja langkah awal yang harus saya ambil dalam menuju pekerjaan yang saya inginkan?1-Kesadaran Diri3-Pembuatan Keputusan4-Pembelajaran Transisi2-Kesadaran akan KesempatanFigur 1 Proses pengambilan keputusan 8Panduan Pelayanan Bimbingan Karir1Dalam dunia kerja, terutama pekerjaan yang dilihat sebagai pekerjaan laki-laki dan perempuan, misalnya perempuan lebih cenderung ditugaskan sebagai penjaga rumah dan tidak bisa menjadi supir truk atau laki-laki tidak bisa menjadi penata kenyataannya lima fokus itu saling melengkapi satu sama lain, namun klasiî˜žkasinya tetap berguna untuk menggambarkan proses menyeluruh dan intervensi Guru BK/Konselor. Terkait dengan hal-hal tersebut perlu diperhatikan hal-hal DiriKesadaran diri merupakan sebuah proses di mana peserta didik menyadari kemampuannya dan mengidentiî˜žkasi keinginan mereka untuk melanjutkan pendidikan/karir mereka. Kata-kata â€œSaya Bisaâ€ dan â€˜Saya Mauâ€ harus sesuai dengan kenyataan yang ada di pasar kerja, dan kesempatan pendidikan yang tersedia bagi mereka. Anak-anak/pemuda dari keluarga yang rentan sering kali memiliki keterampilan yang belum tervalidasi dan tidak diakui oleh sistem pendidikan. Ini khususnya adalah kasus pekerja anak yang mungkin memiliki pengalaman praktis yang penting di bidang tertentu. Dalam membantu latihan mengenai kesadaran diri, Guru BK/Konselor harus berupaya melakukan pendekatan holistik membantu peserta didik indetiî˜žkasi SEMUA keterampilan yang mereka miliki, bukan hanya yang mereka pelajari di akan Kesempatan BekerjaPengenalan kepada Dunia Kerja dapat dilakukan sebagai sebuah kegiatan mandiri dan dengan mengarusutamakannya terkait beberapa mata pelajaran atau kegiatan akademik sekolah. Misalnya dengan mengundang profesional/lembaga terkait untuk membahas mata pelajaran dalam kurikulum dengan peserta didik agar dapat memperkuat keterkaitan antara sekolah dan sektor swasta. Latihan kesempatan yang ada di hadapan mereka, selain dari semua praduga yang ada sebelumnya tentang pekerjaan buruh dan kewirausahaan misalnya. Sangatlah penting bahwa keputusan mengenai pekerjaan dan pendidikan yang diambil oleh peserta didik tidak bias dengan adanya praduga dari lingkungan mereka dan di antara mereka. Misalnya, pembagian kerja berbasis gender yang hanya diberikan kepada laki-laki maupun perempuan hanya karena jenis kelamin mereka dan bukan karena kemampuan Guru BK/Konselor harus dapat memandu mereka dalam melihat kondisi tantangan-tantangan terkait isu gender terhadap keterampilan sebelum membuat keputusan mengenai pekerjaan dan harus dihadirkan sebagai pilihan alternatif terhadap praduga yang melekat pada suatu pekerjaan. Meskipun demikian, tidak semua orang bisa menjadi pengusaha dan peserta didik harus hati-hati menilai kemampuan mereka sebelum mereka membuat keputusan untuk memulai usaha. Kalaupun peserta didik tidak memulai usaha, keterampilan wirausaha tetaplah berguna bagi para pekerja dan harus dipupuk, karena keterampilan ini akan mendorong peserta didik untuk mengambil bagian yang lebih proaktif dalam karir mereka. Bagian 1 Panduan Bagi Guru Bimbingan Dan Konseling9Angka pengangguran akan mendorong orang berpikir untuk bekerja di luar negeri terutama mengingat pendapatan yang lebih tinggi. Migrasi bisa menjadi salah satu alternatif karir selama migran di masa mendatang paham tentang bagaimana untuk melindungi diri mereka sendiri. Panduan awal tentang subjek tersebut juga harus diberikan sebagai bagian dari proses Keputusan Membuat pilihan pekerjaan atau pendidikan merupakan momen penting dalam kehidupan seseorang. Peran Guru BK/Konselor adalah untuk membantu peserta didik dalam membuat pilihan-pilihan ini, tidak hanya dengan menyediakan informasi berkualitas tetapi juga dengan membangun komitmen mereka terhadap pilihan pekerjaan dan pendidikan yang mereka buat. Komitmen yang tinggi ini kemungkinan akan berujung pada pencapaian pendidikan yang lebih tinggi dan keberhasilan, ketika sebuah pilihan yang jelas telah dibuat tentang jalur karir dan pendidikan di masa depan. Pembelajaran TransisionalPanduan ini tidak hanya bertujuan memfasilitasi proses pengambilan keputusan, tetapi juga menindaklanjuti pelaksanaan keputusan. Rekomendasi praktis diberikan setelah pelaksanaan rencana layanan bimbingan karir. 11Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanPengantar untuk Kaerangka KegiatanRencana layanan Bimbingan Karir dan PendidikanPengantar untuk Kerangka Kegiatan dari Rencana Layanan Bimbingan Karir dan PendidikanBERIKUT adalah tabel kegiatan yang sesuai dengan rencana layanan bimbingan karir dan pendidikan. Sebagai referensi singkat, setiap rencana layanan menguraikan judul dari kegiatan, tujuan kegiatan untuk peserta didik, waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan kegiatan, tingkat kesulitan kegiatan dimana kegiatan ini dirancang, metode pengajaran misalnya tugas individu atau kelompok, permainan dan / atau diskusi, dll. dan alat bantu pembelajaran yang diperlukan / materi yang dibutuhkan untuk melakukan aktivitas, dimana sebagian besar telah diberikan dalam bagian lembar kerja yang diberikan setelah bagian rencana layanan. Setelah referensi singkat ini, tahapan pembelajaran untuk setiap kegiatan kemudian dijelaskan, termasuk kegiatan pembukaan, kegiatan utama dan kegiatan penutup. Pedoman ini akan digunakan oleh Guru BK/Konselor untuk merencanakan sesi bimbingan karir dan konseling. 12Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKerangka Kerja KegiatanKOMPETENSI KEGIATAN WAKTU YANG DIBUTUHKANTINGKAT SEKOLAH LEMBAR KERJASMP SMA/SMKI. Mengenal Diri Sendiri1. Kenali Dirimu Sendiri 2 jam pembelajaran Ya Ya Mari Cari Tahu Hal Yang Penting Bagimu1 jam pembelajaran Ya Ya 23. Pertimbangkan Kemampuan Akademismu1 jam pembelajaran Ya Ya 34. Jenis Keterampilan Yang Sesuai Untukku 1 jam pembelajaran Tidak Ya 45. Kondisi Kerja yang Kusuka 1 jam pembelajaran Tidak Ya 56. Dukungan Keluargaku! 1 jam pembelajaran Tidak Ya 67. Menyadari Adanya Bias Gender di Masyarakat Terkait dengan Hukum Alam dan Peran 1 jam pembelajaran Ya Ya Pekerjaan Laki-laki atau Perempuan1 jam pembelajaran Ya Ya 8II. Kesadaran akan Kesempatan Bekerja 9. Apakah Pasar Kerja Itu? 1 jam pembelajaran Ya Ya Presentasi Pasar Kerja berdasarkan Profesional dan Dinas Tenaga Kerja1 jam pembelajaran Tidak Ya -11. Kunjungan ke Perusahaan 3 jam pembelajaran Tidak Ya -12. Kompetensiku sebagai Pengusaha15 menit/peserta didik Tidak Ya Proî›€l Pekerjaan Impianku 1 jam pembelajaran Tidak Ya Keterampilan Pekerjaan Utama dalam Pasar Tenaga Kerja 1 jam pembelajaran Ya Ya Nilai Keterampilan Kerja Utamamu1 jam pembelajaran Ya Ya 1516. Keterampilan Teknis yang Diketahui1 jam pembelajaran Ya Ya 16III. Membuat Keputusan Pendidikan dan Karir17. Presentasi dari Guru SMK dan SMA1 jam pembelajaran Ya Tidak _18. Mari Pahami Program PAKET 1 jam pembelajaran Ya Ya 1819. Presentasi dari Tutor PAKET 1 jam pembelajaran Ya Ya -20. Presentasi dari Dosen 2 jam pembelajaran Tidak Ya -IV. Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan Kerja 21. Nilai Semua Pilihan 1 jam pembelajaran Ya Ya -22. Kenali Keterampilan yang Sudah Kudapat1 jam pembelajaran Tidak Ya 2223. Menulis Surat Lamaran dan Riwayat Hidup1 jam pembelajaran Tidak Ya 2324. Siap untuk Wawancara 2 jam pembelajaran Tidak Ya 2425. Jangan Lupakan Kontrak 2 jam pembelajaran Tidak Ya 25 Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanI. Mengenal Diri Sendiri13Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanI. Mengenal Diri SendiriI. Mengenal Diri SendiriKegiatan 1 Kenali Dirimu SendiriKompetensi Mengenal Diri SendiriTujuan Memahami KepribadiankuWaktu 2 jam pembelajaran 90 menitTingkatan Kelas SMP/MTS, SMA/MA, SMKFormat Kegiatan Klasikal, kelompok dan individualAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja dan Guru BK/Konselor perlu melatih kemampuannya dalam memberikan penilaian terhadap penerapan suatu kegiatan. Dalam kasus dimana risiko bullying adanya gangguan dari peserta didik terhadap peserta didik lain yang lemah mungkin timbul, atau di mana seorang peserta didik yang kurang populer mungkin merasa / ditinggalkan misalnya tidak memiliki teman sekelas yang tahu bahwa dia adalah individu yang baik dan memiliki karakteristik yang baik pula, cara yang terbaik adalah hanya bermain di bagian pertama dari permainan, yaitu peserta didik hanya menggambar tentang dirinya sendiri dan tidak menggambar teman sekelasnya yang Kegiatan Pembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang diri sendiri adalah hal pertama yang harus dilakukan seorang peserta didik dalam proses merencanakan karir dan pendidikannya. Beberapa tes sederhana dapat digunakan untuk mencapainya. Tidak ada jawaban yang salah atau benar; semua jawaban sama benarnya; hal ini hanyalah sebuah proses untuk lebih memahami diri Guru BK/Konselor membagikan Lembar Kerja kepada peserta didik dan memfasilitasi latihan menggunakan Lembar Kerja tersebut. Pada tahap ini peserta didik diminta melukiskan gambaran tentang dirinya sendiri karakter diri dengan menggunakan simbol tertentu. Guru BK/Konselor kemudian membagikan Lembar Kerja kepada peserta didik dan meminta mereka untuk memberi tanda cek V pada kata/sifat yang paling tepat mendeskripsikan diri sendiri. Peserta didik diminta untuk memprioritaskan setidaknya lima buah kata yang a paling sesuai mendeskripsikan diri 14Panduan Pelayanan Bimbingan Karirsendiri , b dan lima kata yang paling tidak sesuai mendeskripsikan diri sendiri di dalam Lembar Kerja yang sama. Peserta didik diminta untuk meminta pendapat peserta didik lainnya mengenai masing-masing diri sendiri pada sesi kelompok yang lebih kecil. Peserta didik menuliskan kesimpulan berdasarkan penilaian mereka sendiri dan masukan yang mereka dapat dari para teman mereka. Penutup Guru BK/Konselor kemudian akan memfasilitasi sebuah diskusi tentang a apa pendapat peserta didik tentang diri mereka sendiri? b bagaimana perasaan mereka tentang pendapat orang lain tentang mereka? c apa yang akan mereka lakukan untuk mengembangkan diri mereka sendiri? Guru BK/Konselor menyimpulkan kegiatan ini dengan menekankan bahwa setiap orang memiliki kepribadiannya masing-masing yang membedakannya dari orang lain. Pemahaman yang lebih baik mengenai kepribadian seseorang adalah langkah awal dalam mengidentiî˜žkasi pengetahuan, keterampilan, perilaku yang harus mereka kembangkan. Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanI. Mengenal Diri Sendiri15Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanKegiatan 2 Mari Cari Tahu Hal yang Penting BagimuKompetensi Mengenal Diri SendiriTujuan Mengidentiî˜žkasi motivasi diriWaktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMP/MTS, SMA/MA, SMKFormat Kegiatan Tugas individual Alat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 2Tahapan Kegiatan Pembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa memahami nilai-nilai inti yang memotivasi tindakan seseorang merupakan hal yang penting untuk membuat pilihan abadi yang berakar pada nilai-nilai ini. Jika pilihan pendidikan dan pekerjaan seseorang koheren dengan nilai-nilai yang dimilikinya, peserta didik akan lebih termotivasi untuk menjalankan pilihan Guru BK/Konselor membagikan Lembar Kerja 2 kepada peserta didik dan meminta mereka memberikan tanda silang X pada masing-masing kata yang menurut mereka menjadi bagian penting dari motivasi mereka. Peserta didik kemudian diminta memberikan peringkat terhadap motivasi tersebut. Penutup Guru BK/Konselor menekankan bahwa jika keputusan-keputusan yang kita buat sejalan dengan motivasi pribadi dan nilai-nilai inti yang kita miliki akan lebih mungkin untuk diterapkan dalam jangka panjang. Guru BK/Konselor kemudian menanyakan pada peserta didik a apa pendapat mereka tentang pentingnya motivasi dari diri sendiri dalam hubungannya dengan pengembangan diri; b bagaimana perasaan mereka tentang tingkat motivasi mereka saat ini; c apa yang akan mereka lakukan untuk mengembangkan dan menjaga tingkat motivasi yang bih tinggi, d dukungan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 16Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKompetensi Mengenal Diri SendiriTujuan Melihat kinerja dan kemampuan akademis diri peserta didik sendiriWaktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMP/SMA/SMK Format Kegiatan Diskusi KelompokAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 3Tahapan Kegiatan Pembukaan Guru BK/Konselor menekankan pentingnya pengenalan dini akan mata pelajaran akademis yang dirasa kuat dan yang dirasa lemah, serta mata pelajaran yang paling disukai dan yang paling tidak disukai. Utama Guru BK/Konselor membagikan Lembar Kerja 3 kepada masing-masing peserta didik dan meminta mereka untuk menilai kemampuan akademik mereka dengan melihat laporan akademis yang mereka miliki. Peserta didik kemudian diminta memaparkan sebuah matriks dimana masing-masing mata pelajaran direferensikan secara silang dengan kemampuan dan kesukaan mereka. Kegiatan 3 Pertimbangkan Kemampuan Akademismu Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanI. Mengenal Diri Sendiri17Penutup Guru BK/Konselor menekankan bahwa mengetahui dan memahami kompetensi dan keterampilan akademik seseorang adalah langkah penting dalam membuat pilihan pendidikan yang tepat. Adalah juga sama pentingnya untuk memiliki visi yang jelas mengenai mata pelajaran yang disukai seseorang. Matriks ini menunjukkan empat situasi A Sebuah situasi yang sempurna, di mana peserta didik telah menunjukkan kemampuan yang baik untuk mata pelajaran yang mereka sukai. B Sebuah situasi di mana kemampuan peserta didik yang kuat tidak diimbangi dengan preferensinya yaitu jika peserta didik termasuk dalam kategori ini, tantangannya adalah bagi mereka untuk menyukai apa yang mereka kerjakan. Adalah terserah peserta didik untuk menilai apakah ketidaksukaannya akan mata pelajaran tersebut dapat berubah, dan apakah ia harus memanfaatkan kemampuannya di bidang ini. C Sebuah situasi di mana preferensi peserta didik tidak diimbangi dengan kemampuanny. Guru BK/Konselor harus menanyakan peserta didik apakah preferensinya cukup nyata untuk mendorong usahanya dalam meningkatkan kemampuannya. D Peserta didik disarankan untuk menjauh dari pilihan-pilihan yang tidak mencerminkan kesukaan ataupun kapasitas mereka. Pada akhir kegiatan, Guru BK/Konselor bertanya kepada peserta didik a apa pendapat mereka tentang pentingnya kompetensi akademik; b bagaimana perasaan mereka tentang kompetensi akademik mereka saat ini; c apa yang akan mereka lakukan untuk mengembangkan kompetensi-kompetensi ini, d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor dan dari sekolah berkaitan dengan hal ini. 18Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKegiatan 4 Jenis Keterampilan yang Sesuai Untukku Ujian RIASEC2 Kompetensi Mengenal Diri SendiriTujuan Memahami jenis keterampilan yang sesuai dengan kemampuan bakat dan minat diri sendiriWaktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMA/MA, SMKFormat Kegiatan Tugas individualAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 4Tahapan Kegiatan Pembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa sifat dari tugas, keterampilan, dan pengetahuan yang digunakan dalam pekerjaan harus sesuai dengan hal-hal yang disukai peserta didik, dan mata pelajaran yang mereka minati. Latihannya adalah tentang mengeksplorasi proî˜žl kejuruan Guru BK/Konselor membagikan Lembar Kerja 4 kepada peserta didik dan meminta mereka menjawab semua pertanyaan. Peserta didik kemudian memberikan tanda silang X pada kotak â€˜Sâ€™ jika ia menyukai keterampilan itu atau â€˜Tâ€™ jika tidak menyukainya. Jika sudah selesai, peserta didik diminta menjumlahkan berapa banyak â€˜Sâ€™ dan â€˜Tâ€™ pada masing-masing bagian. Ada beberapa pilihan keterampilanâ€œRâ€ untuk Realistis â€“ Pribadi yang realistis menyukai kegiatan kerja yang termasuk di dalam praktik, dan upaya memecahkan masalah secara langsung. Mereka senang mengurusi tanaman, binatang dan bahan-bahan alami misalnya kayu, perkakas dan mesin. Mereka menyukai pekerjaan di luar ruangan. Sering kali mereka tidak menyukai pekerjaan yang melulu mengurusi masalah dokumentasi atau bekerja dengan orang untuk Investigatif â€“ Pribadi yang investigatif menyukai pekerjaan yang berhubungan dengan gagasan/ide dan pemikiran ketimbang pekerjaan î˜žsik. Mereka senang mencari tahu fakta dan memecahkan masalah secara mental ketimbang membujuk atau 2Diadaptasi dari Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanI. Mengenal Diri Sendiri19mengarahkan orang lain. â€œAâ€ untuk Artistik â€“ Pribadi yang artistik menyukai kegiatan yang berhubungan dengan sisi artistik sesuatu hal misalnya bentuk, rancangan dan pola. Mereka menyukai ekspresi jiwa dalam pekerjaan mereka. Mereka lebih menyukai melakukan pekerjaan tanpa harus mematuhi aturan tertentu. â€œSâ€ untuk Sosial â€“ Pribadi yang bersifat sosial menyukai pekerjaan yang membantu orang lain serta mendukung pengembangan diri dan pembelajaran. Mereka lebih menyukai berkomunikasi ketimbang bekerja dengan objek, mesin atau data. Mereka senang mengajak, memberi nasihat, membantu atau melayani orang lain. â€œEâ€ untuk Enterprising â€“ Pribadi yang bersifat seperti pengusaha ini menyukai pekerjaan yang berhubungan dengan memulai dan melakukan proyek terutama usaha. Mereka senang membujuk dan memimpin orang serta membuat keputusan. Mereka senang mengambil risiko demi keuntungan. Kepribadian ini menyukai aksi ketimbang berpikir. â€œCâ€ untuk Conventional â€“ Pribadi yang bersifat konvensional ini menyukai kegiatan yang mengikuti prosedur dan bersifat rutin. Mereka menyukai bekerja dengan data dan rincian ketimbang mencari gagasan. Mereka menyukai bekerja dengan standar yang rinci ketimbang memutuskan bekerja dengan cara sendiri. Kepribadian ini senang bekerja dimana garis wewenang terlihat jelas. Kesukaan keterampilan pada masing-masing peserta didik terlihat dari banyaknya jumlah jawaban â€˜Sâ€™ dari enam jenis keterampilan. Guru BK/Konselor membagikan daftar pekerjaan yang ada dalam lampiran, yang sesuai untuk masing-masing Guru BK/Konselor menekankan bahwa orang akan bekerja lebih baik dalam pekerjaan yang sesuai dengan preferensi kejuruan mereka, karena mereka lebih siap untuk menghabiskan waktu untuk pekerjaan yang mereka nikmati. Guru BK/Konselor menyimpulkan dengan bertanya kepada peserta didik a apakah pekerjaan yang mereka sukai seimbang dengan kompetensi mereka, b apa yang hendak mereka lakukan untuk meningkatkan kompetensi-kompetensi ini, d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal 20Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKegiatan 5 Kondisi Kerja yang Kusuka Kompetensi Mengenal Diri SendiriTujuan Mengetahui kondisi kerja yang disukai peserta didik Waktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMA/MA, SMKFormat Kegiatan Tugas individualAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 5Tahapan Kegiatan Pembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa kondisi kerja juga merupakan pertimbangan penting ketika membuat pilihan pekerjaan dan Guru BK/Konselor membagikan Lembar Kerja 5 dan meminta masing-masing peserta didik untuk menunjukkan mana saja kondisi kerja yang paling mereka suka baik nomor 1 atau 2 tetapi tidak keduanya pada saat bersamaan. Peserta didik kemudian diminta untuk membuat prioritas lima kondisi kerja dimulai dari yang paling mereka suka. Mereka diminta untuk melihat apakah pekerjaan impian mereka sesuai dengan kondisi kerja Guru BK/Konselor menekankan bahwa dalam merencanakan karirnya, peserta didik harus mengidentiî˜žkasi kondisi kerja yang ia sukai, dan memilih sebuah pekerjaan yang sesuai dengan kondisi tersebut. Guru BK/Konselor kemudian mengakhiri latihan dengan bertanya kepada peserta didik a apakah mereka memiliki gagasan yang lebih jelas tentang kondisi kerja yang mereka sukai, b apakah pekerjaan yang mereka sukai mencerminkan kondisi kerja ini, c apa yang hendak mereka lakukan untuk mendapatkan lebih banyak informasi tentang kondisi kerja yang mereka sukai, d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanI. Mengenal Diri Sendiri21Kegiatan 6 Dukungan Keluargaku!Kompetensi Mengenal Diri SendiriTujuan Mengidentiî˜žkasi adanya dukungan keluarga dalam membantu peserta didik mencapai tujuan pendidikan dan pilihan kerjaWaktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMA/MA, SMKFormat Kegiatan Klasikal, Individual dan Kelompok Alat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 6, kertas î˜ŸipchartTahapan Kegiatan Pembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa dukungan keluarga dan komunitas adalah pertimbangan penting dalam membuat keputusan karir atau pekerjaan. Dukungan ini dapat berupa dukungan emosional, teknis, atau î˜ Guru BK/Konselor membagikan Lembar Kerja 6 kepada kelompok-kelompok kecil. Tugas masing-masing kelompok adalah menganalisis dukungan seperti apa yang bisa didapatkan oleh anggota kelompok baik dari keluarga maupun komunitas di sekitarnya. Penutup Guru BK/Konselor menekankan bahwa peserta didik perlu mengidentiî˜žkasi dukungan seperti apa yang dibutuhkan dari keluarga/komunitasnya untuk berhasil mendapatkan pekerjaan impiannya, dan untuk mengetahui dukungan apa yang dibutuhkan dari keluarga. Guru BK/Konselor mengakhiri dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikirkan tentang pentingnya dukungan keluarga ketika membuat keputusan tentang pekerjaan dan sekolah, b apa yang mereka rasakan tentang dukungan keluarga yang dapat mereka harapkan saat ini, c apa yang ingin mereka lakukan untuk memaksimalkan dukungan ini, d bantuan apa yang mereka perlukan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 22Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKegiatan 7 Menyadari Adanya Bias Gender di Masyarakat Terkait dengan Hukum Alam dan PeranKompetensi Mengenal Diri SendiriTujuan Memahami perbedaan/pemisahan gender dalam keterampilan kerjaWaktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMP/MTs, SMA/MA, SMKFormat Kegiatan Klasikal dan Diskusi KelompokAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 7, kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa kebudayaan sebuah masyarakat mempertalikan peran kepada perempuan dan laki-laki di luar fungsi biologis mereka yang telah ditetapkan, dan peran-peran ini terkadang membatasi pilihan-pilihan pekerjaan dan pendidikan seseorang. Hal ini perlu diatasi karena a hal tersebut merupakan pembatasan terhadap hak-hak seseorang, dan b hal tersebut menghalangi masyarakat untuk mempergunakan bakat-bakat anggotanya dengan sebaik mungkin. Lebih jauh, Guru BK/Konselor menjelaskan hal-hal berikut Laki-laki dan perempuan dapat dibedakan secara eksklusif oleh karakteristik yang berhubungan dengan kegiatan reproduktif. Melahirkan atau menyusui adalah contoh-contoh kegiatan reproduktif yang hanya dapat dilakukan oleh seorang perempuan. Gender berhubungan dengan karakteristik dan peran yang dianggap berasal dari seseorang oleh masyarakat/komunitas tertentu. Dalam masyarakat tradisional contohnya, perempuan diasosiasikan dengan kegiatan-kegiatan rumah tangga seperti memasak, mengasuh anak, menyiapkan makanan, atau menyapu rumah. Di sisi lain, laki-laki diasosiasikan dengan kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan perlindungan keluarga dan kebutuhan-kebutuhan ekonomi. Kegiatan-kegiatan seperti bekerja untuk mendapatkan uang atau membuat keputusan lebih sering diasosiasikan dengan laki-laki. Dalam dunia kerja, orang mungkin merasa dibatasi dalam pilihan-pilihan mereka karena peran/karakteristik gender dalam masyarakat yang telah ditugaskan kepada mereka. Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanI. Mengenal Diri Sendiri23Utama Guru BK/Konselor membagi kelas ke dalam kelompok dan membagikan Lembar Kerja 7 kepada masing-masing kelompok. Masing-masing kelompok diminta untuk mengidentiî˜žkasi apakah pekerjaan yang ada di dalam Lembar Kerja 7 sesuai untuk laki-laki dan perempuan, serta menjelaskan alasannya. Jawabannya kemudian dituliskan pada kertas î˜ipchart. Masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusi mereka. Penutup Ketika semua prasangka telah dikemukakan, Guru BK/Konselor menekankan bahwaPerempuan telah terbukti bahwa mereka mampu menjadi 1. pengemudi/mekanik yang hebat, dan laki-laki telah menunjukkan bahwa mereka mampu menjadi peÃ±ata rambut atau penjahit, sebagai contoh;Tidak ada kelompok gender yang apriori lebih cocok untuk 2. suatu pekerjaan atau keterampilan dibandingkan dengan kelompok yang lain; Pilihan-pilihan kerja harus berdasarkan preferensi individual, 3. kompetensi, dan peluang pasar, bukan berdasarkan jenis kelamin;Beberapa pekerjaan perlu diadaptasi untuk satu jenis kelamin 4. atau yang lain dalam hal kerja malam, keselamatan pekerjaan, dan perlindungan kesehatan, tapi hal itu seharusnya tidak mengecilkan hati laki-laki untuk mengambil pekerjaan yang dianggap cocok untuk perempuan, ataupun juga mengecilkan hati perempuan untuk mengambil pekerjaan yang dianggap cocok untuk laki-laki. Guru BK/Konselor mengutip kasus dari beberapa anak perempuan yang belajar dan direkrut sebagai montir. Pengusaha/majikan bahkan lebih menghargai keterampilan mereka daripada rekan-rekan kerja laki-laki mereka, karena mereka menunjukkan keterampilan yang lebih baik dalam berurusan dengan pelanggan. Peserta didik harus bercermin pada kasus ini dan membuat pilihan keterampilan yang BENAR-BENAR mereka inginkan. Guru BK/Konselor kemudian mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikirkan tentang pembagian peran laki-laki dan perempuan berkaitan dengan pendidikan dan pekerjaan, b apakah mereka merasa dibatasi pleh peran-peran ini pada saat mereka membuat pilihan-pilihan pendidikan, c apa yang hendak mereka lakukan mengenai hal itu, d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 24Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKegiatan 8 Pekerjaan Laki-laki atau Perempuan?Kompetensi Mengenal Diri SendiriTujuan Memahami isu gender dalam pekerjaanWaktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMP/MTs, SMA/MA, SMKFormat Kegiatan Diskusi kelompokAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 8, kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPembukaan Setelah mendiskusikan pandangan-pandangan yang peserta didik miliki berkaitan dengan peran, gender, dan jenis pekerjaan, Guru BK/Konselor akan melaksanakan kegiatan yang dapat meningkatkan kemampuan peserta didik untuk menentukan cita-cita mereka, terlepas dari stereotip Guru BK/Konselor membagikan Lembar Kerja 8 dan setiap peserta didik mengidentiî˜žkasi pekerjaan mana yang lebih cocok untuk masing-masing gender dan alasan. Dengan menjawab ke-23 pertanyaan tersebut dan mengadakan diskusi terbuka tentang alasan-alasan di balik jawaban mereka, mereka akan menyadari bahwa mungkin ada pendapat-pendapat yang berbeda, dan bahwa beberapa alasan mungkin tidak sepenuhnya Guru BK/Konselor memfasilitasi sebuah diskusi tentang manfaat dan tantangan yang terkait dengan partisipasi laki-laki dan perempuan di semua pekerjaan. Latihan ini harus mendorong peserta didik untuk membuat keputusan tentang apa yang benar-benar mereka inginkan, bukan apa yang mereka rasa harus mereka lakukan sebagai perempuan atau laki-laki. Guru BK/Konselor mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikirkan tentang pentingnya partisipasi yang setara antara laki-laki dan perempuan dalam dunia kerja, b apakah mereka merasa telah ada kemajuan dalam masyarakat mereka menuju ke arah tersebut, c apa yang akan mereka lakukan untuk mempromosikannya, d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 25Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanII. Kesadaran akan Kesempatan BekerjaII. Kesadaran akan Kesempatan BekerjaKegiatan 9 Apakah Pasar Kerja itu?Kompetensi Kesadaran akan Kesempatan BekerjaTujuan Memahami dinamika pasar pekerjaan Waktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMP/SMA/SM KFormat Kegiatan Diskusi kelompokAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja dan kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa pilihan pekerjaan jelas-jelas bergantung pada ketersediaan pekerjaan di sektor tertentu di tempat tertentu. Oleh karena itu penting untuk memahami sektor apa yang lebih mungkin menciptakan pekerjaan sebelum membuat keputusan untuk mengambil resiko-resiko yang diperhitungkan. Utama Guru BK/Konselor membagikan lembar kerja ke kelompok-kelompok kecil. Masing-masing kelompok diminta untuk mendaftar pekerjaan-pekerjaan utama dan lokalitasnya, dengan 6 kategori berikut 1 Keluarga & Teman-teman, 2 Pengusaha & Usaha/Bisnis, 3 Lembaga Ketenagakerjaan Pemerintah, 4 Swasta & Jasa Ketenagakerjaan lainnya, 5 Pusat Pelatihan Pemerintah, dan 6 LSM & Pusat Pelatihan Masyarakat. Dalam kelompok yang sama, lembar kerja dibagikan. Masing-masing kelompok kemudian akan mengidentiî˜žkasi pekerjaan-pekerjaan favorit anggotanya dan mengidentiî˜žkasi apakah pekerjaan-pekerjaan tersebut tersedia di lokalitasnya atau tidak. Kelompok kemudian akan mengomentari tentang tingkat resiko yang diambil anggotanya dengan menginginkan untuk mengejar pilihan pekerjaan/pendidikan Di akhir kegiatan, Guru BK/Konselor menekankan bahwa pasar 26Panduan Pelayanan Bimbingan Karirpekerjaan selalu berubah. Perubahan tersebut dipengaruhi oleh berbagai faktor yang berhubungan dengan investasi dan ketersediaan keterampilan tertentu. Karena itu, peserta didik harus berusaha untuk mengumpulkan informasi mengenai keterampilan yang paling di butuhkan dalam pasar tenaga kerja di masa depan. Guru BK/Konselor mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikirkan tentang pentingnya memahami pasar tenaga kerja sebelum membuat pilihan pendidikan atau pekerjaan; b apakah mereka merasa bahwa mereka memiliki informasi yang cukup mengenai hal itu; c tindakan apa yangn hendak mereka ambil sebagai sebuah kelompok atau secara individual untuk mengumpulkan lebih banyak informasi, d bantuan apa yang dibutuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 27Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanII. Kesadaran akan Kesempatan BekerjaKegiatan 10 Presentasi Pasar Kerja berdasarkan Profesional dan Dinas Tenaga KerjaKompetensi Kesadaran akan Kesempatan BekerjaTujuan Meningkatkan pemahaman peserta didik mengenai pasar pekerjaan lokal Waktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMA/SMKFormat Kegiatan Presentasi dari profesional 2-4 profesional Alat bantu/Bahan Kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor mengidentiî˜žkasi para professional yang bekerja di bidang perekonomian yang berbeda dan merencanakan fokus sesi dan logistiknya dengan mereka. Fokus diskusi dapat berupa semua aspek dari pekerjaan tertentu yang banyak diminta nama pekerjaan, tugas-tugas, keterampilan, atau kompetensi yang disyaratkan, pendidikan, gaji atau kompensasi. Presentasi dari Dinas Tenaga Kerja setempat harus berfokus pada klasiî˜žkasi pekerjaan dan trend terakhir dari pasar tenaga kerja lokal. Guru BK/Konselor memperkenalkan para pembicara kepada para peserta dan tujuan dari kegiatan ini. Para pembicara dipilih berdasarkan pengetahuan lokal mereka tentang pasar tenaga kerja lokal pada umumnya, atau bidang tertentu dari pasar tenaga Guru BK/Konselor meminta para pembicara untuk memberikan presentasi dan menyediakan waktu untuk sesi tanya jawab. Penutup Di akhir kegiatan, Guru BK/Konselor menekankan bahwa presentasi para pembicara mewakili pengetahuan praktis untuk pasar pekerjaan dan bahwa peserta didik harus memberikan perhatian yang serius kepada nasihat mereka. Guru BK/Konselor kemudian mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa saja keterampilan-keterampilan yang mereka identiî˜žkasi sebagai keterampilan yang penting bagi pekerjaan-pekerjaan yang didiskusikan dan bagi pasar tenaga kerja secara umum, b apakah mereka mendapatkan paparan langsung yang cukup kepada kebutuhan 28Panduan Pelayanan Bimbingan Karirpasar tenaga kerja, c apa yang hendak mereka lakukan untuk meningkatkan pemahaman mereka tentang pasar tenaga kerja dan d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 29Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanII. Kesadaran akan Kesempatan BekerjaKegiatan 11 Kunjungan ke PerusahaanKompetensi Kesadaran akan Kesempatan BekerjaTujuan Memberikan paparan langsung kepada peserta didik akan pekerjaan tertentuWaktu 3 jam pembelajaran 135 menitTingkatan Kelas SMA/SMKFormat Kegiatan Kunjungan lapangan ke perusahaanAlat bantu/Bahan -Tahapan Kegiatan Pembukaan Guru BK/Konselor mengidentiî˜žkasi perusahaan-perusahaan yang merekrut dan mengatur kunjungan ke perusahaan tersebut untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyaksikan tugas-tugas pekerjaan dan mengajukan pertanyaan. Penekanan seharusnya diletakkan pada tugas-tugas dan keterampilan yang disyaratkan, keselamatan dan kesehatan kerja, kondisi kerja, dan gaji. Guru BK/Konselor menjelaskan tujuan kegiatan dan rincian pengaturan logistik. Berikan perhatian untuk melindungi peserta didik dari bahaya potensial di area kerja. Guru BK/Konselor mengingatkan peserta didik untuk mencatat karena mereka harus mempresentasikan laporan singkat. Utama Guru BK/Konselor membawa peserta didik ke perusahaan dan meminta mereka untuk mengamati prosesnya; masing-masing kelompok akan membuat laporan yang merinci tugas-tugas pekerjaan yang mereka saksikan dan keterampilan yang disyaratkan. Laporan akan dipresentasikan di sesi tanya jawab kelas. Kesimpulan akan diambil dari pengalaman ini dan kelas akan mempertimbangkan betapa berbedanya pengamatan yang mereka lakukan dengan apa yang mereka Guru BK/Konselor mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a peningkatan pemahaman apa yang telah mereka peroleh dari proses produksi dan dari presyaratan keterampilan, b apakah mereka merasa siap dan antusias untuk berpartisipasi dalam kehidupan perekonomian dari masyarakat dan negara mereka, c apa yang ingin mereka lakukan untuk meningkatkan kesiapan ini, d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 30Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKegiatan 12 Kompetensiku sebagai PengusahaKompetensi Kesadaran akan Kesempatan BekerjaTujuan Memungkinkan peserta didik untuk memahami keuntungan dan kendala- kendala dalam menjalankan sebuah usahaWaktu 15 menit / peserta didikTingkatan Kelas SMA/SMKFormat Kegiatan Tes MandiriAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja dan kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor membagikan tes kewirausahaan lembar kerja Tes ini akan menentukan kekuatan atau kelemahan wirausaha yang mana yang dimiliki peserta didik sehingga mereka dapat lebih jauh mengembangkan keterampilan mereka setelah mengerjakan tugas tersebut. Utama Bagilah peserta didik ke dalam kelompok kecil dengan jumlah genap dan minta mereka untuk membaca lembar kerja tentang â€œPrinsip-prinsip Kewirausahaanâ€. Kelompok-kelompok kecil kemudian memperdebatkan a keuntungan-keuntungan bekerja untuk diri sendiri dalam hal kepuasan pribadi, kemerdekaan, keuntungan/pendapatan, keamanan kerja, status, dan î˜eksibilitas atau b hambatan-hambatan bekerja untuk diri sendiri termasuk kemungkinan hilangnya modal yang ditanamkan, pendapatan yang tidak tetap atau rendah, jam usaha yang panjang, tugas-tugas rutin, resiko, keterlibatan waktu, dan kontak dengan orang-orang. Kelompok kecil kemudian menunjuk seorang juru bicara untuk mempresentasikan hasil diskusi pada sebuah î˜Ÿipchart. Guru dapat melengkapi diskusi dengan elemen-elemen yang disediakan dalam lembar kerja Di diskusi akhir, Guru BK/Konselor akan menyorot bahwa karena ukuran dari perekonomian informal, kebanyakan kaum muda Indonesia pada titik tertentu akan menjadi pengusaha-pengusaha untuk mendapatkan penghasilan. Guru BK/Konselor juga akan 31Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanII. Kesadaran akan Kesempatan Bekerjamenyorot bahwa bagi kebanyakan kaum muda Indonesia, perekonomian informal adalah batu loncatan menuju pekerjaan yang lebih baik. Oleh karena itu penting untuk mempersiapkan hal ini dan untuk mendapatkan keterampilan-keterampilan terkait untuk menjamin keberhasilan seseorang. Sejumlah program pelatihan tersedia untuk keterampilan usaha. ILO menyarankan pelatihan Tahu Tentang Bisnis yang telah disetujui dan data ini sedang diterapkan di banyak SMA dan SMK. Guru BK/Konselor mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikirkan tentang kehidupan seorang wirausahawan; b apakah mereka tertarik untuk memulai sebuah usaha, c apa yang akan mereka lakukan untuk mendapatkan keterampilan yang dibutuhkan untuk menjadi seorang wirausahawan, d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 32Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKegiatan 13 Proî˜žl Pekerjaan Impianku Kompetensi Kesadaran akan Kesempatan BekerjaTujuan Memberikan bantuan kepada peserta didik untuk lebih memahami pekerjaan impian merekaWaktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMA/SMKFormat Kegiatan Survei kecilAlat bantu/Bahan Lembar Kerja dan KegiatanPembukaan Sebagai pekerjaan rumah, peserta didik sebelumnya diminta untuk melakukan sebuah survei kecil tentang pekerjaan impian mereka dengan mengisi lembar kerja berdasarkan contoh yang diberikan dalam lembar kerja Mereka diharapkan untuk mengidentiî˜žkasi seseorang dari lingkungan atau komunitas mereka yang telah bekerja dalam profesi ini dan untuk mengajukan pertanyaan. Mereka didorong untuk meninjau pekerjaan di dalam perekonomian informal yang dapat dengan mudah mereka temukan di lingkungan Guru BK/Konselor kemudian memfasilitasi sesi tanya jawab di mana peserta didik mempresentasikan temuan mereka dan menerima komentar. Konselor membimbing debat dan mengingatkan peserta didik tentang realita dari pekerjaan impian mereka, mempertimbangkan kompetensi mereka, situasi pasar pekerjaan, dan dukungan yang bisa mereka harapkan dari keluarga Laporan pekerjaan kemudian dikumpulkan dan diedit menjadi sebuah katalog pekerjaan yang berfungsi sebagai referensi untuk kegiatan selanjutnya di sekolah/distrik. Untuk mengakhiri kegiatan, Guru BK/Konselor bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikir telah mereka pelajari tentang pekerjaan yang sesungguhnya di lingkungan mereka; b apakah mereka merasa bahwa sekarang mereka â€œdapat melihat dengan lebih jelas/zooming downâ€ prioritas mereka untuk pekerjaan impian yang ingin mereka miliki?; c apakah mereka memiliki pemahaman yang lebih baik mengenai keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan untuk pekerjaan impian ini?; d apa yang akan mereka lakukan untuk meningkatkan keterampilan mereka dalam menuju pekerjaan impian ini?, e bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 33Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanII. Kesadaran akan Kesempatan BekerjaKegiatan 14 Keterampilan Pekerjaan Utama dalam Pasar Tenaga KerjaKompetensi Kesadaran akan Kesempatan BekerjaTujuan Membantu peserta didik memahami kebutuhan akan kepribadian yang kuat dan keterampilan sosial Waktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMP/SMA/SMKFormat Kegiatan Diskusi kelompok, tugas peroranganAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja dan kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa beberapa keterampilan diperlukan untuk semua jenis pekerjaan meliputi kemampuan untuk berkomunikasi atau kapasitas untuk bekerja dalam kelompok. Terlepas dari pilihan karir kaum muda di masa depan, peserta didik harus memperoleh keterampilan-keterampilan Guru BK/Konselor kemudian membagikan lembar kerja tanpa kunci jawabannya ke kelompok-kelompok kecil dan meminta mereka untuk mencatat keterampilan kerja utama di antara mereka dan untuk memikirkan bagaimana keterampilan ini merupakan hal yang penting untuk semua pekerjaan. Hasilnya ditulis pada î˜Ÿipchart dan dipresentasikan serta didiskusikan. Penutup Kemudian, Guru BK/Konselor menekankan bahwa keterampilan kerja inti diperlukan untuk mendapatkan pekerjaan, mempertahankan pekerjaan itu, dan membangun karir. Keterampilan-keterampilan ini bukanlah intrinsic, tetapi dapat diperoleh melalui pengalaman dan pelatihan. Ia dapat juga membagikan untuk informasi lembar kerja yang merinci keterampilan kerja inti di Filipina. Sekolah dapat memberikan pelatihan-pelatihan ini dalam sesi â€œkebijaksanaan lokalâ€ berdasarkan manual dari Departemen Pendidikan Nasional. Guru BK/Konselor mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apakah mereka sekarang memiliki pemahaman yang jelas mengenai keterampilan kerja inti ini, b apa yang mereka pikirkan tentang keterampilan-keterampilan ini, c apakah mereka merasa bahwa mereka telah menguasai keterampilan-keterampilan 34Panduan Pelayanan Bimbingan Karirini sebagian, d apa yang hendak mereka lakukan menuju penguasaan yang lebih baik akan keterampilan-keterampilan ini, e bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 35Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanII. Kesadaran akan Kesempatan BekerjaKegiatan 15 Nilai Keterampilan Kerja UtamamuKompetensi Kesadaran akan Kesempatan BekerjaTujuan Membantu peserta didik mengidentiî˜žkasi keterampilan kerja inti mereka dan keterampilan-keterampilan kerja inti yang perlu mereka kembangkan Waktu 1 jam pembelajaran 45 menit / 5 menit per peserta didikTingkatan Kelas SMP/SMA/SMKFormat Kegiatan Tugas peroranganAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 15Tahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan tujuan Guru BK/Konselor membagikan salinan lembar kerja 15 kepada peserta didik dan meminta mereka untuk mengisinya, baik perorangan dan/atau dengan meminta peserta didik lain untuk memberikan tanggapan tentang kompetensi yang dimilikinya. Total skor kemudian dikomentari sebagai berikutSkor total 50 atau lebih â€“ Peserta didik memiliki keterampilan kerja inti yang sangat baik. Skor total 40-49 â€“ Peserta didik memiliki keterampilan kerja inti yang baik, tapi perlu pengembangan di beberapa bidang. Skor total 39 atau kurang â€“ Pesaerta didik perlu mengembangkan banyak keterampilan kerja inti. Penutup Guru BK/Konselor mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikirkan tentang pentingnya meningkatkan keterampilan kerja inti mereka; b Bagaimana perasaan mereka setelah mereka menghitung angka mereka sesuai dengan penilaian; c apa yang akan mereka lakukan untuk meningkatkan angka ini; d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 36Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKegiatan 16 Keterampilan Teknis yang DiketahuiKompetensi Kesadaran akan Kesempatan BekerjaTujuan Membantu peserta didik mengenali keterampilan teknis yang mereka perlukan untuk pekerjaan impian merekaWaktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMP/SMA/SMKFormat Kegiatan Diskusi kelompokAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 16Tahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor menekankan bahwa selain keterampilan-keterampilan kerja inti, peserta didik juga perlu menguasai keterampilan teknis tertentu yang spesiî˜žk dengan pekerjaan yang mereka pilih. Ia menjelaskan perlunya untuk mengetahui keterampilan teknis apa yang diperlukan untuk pekerjaan-pekerjaan ini, di mana mendapatkannya, dan berapa lama waktu yang diperlukan untuk Guru BK/Konselor membagikan lembar kerja 16 kepada kelompok-kelompok kecil untuk diskusi. Masing-masing kelompok kemudian diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan Guru BK/Konselor memfasilitasi debat antara peserta Guru BK/Konselor membantu masing-masing peserta didik untuk mengembangkan beberapa contoh pendidikan dan pelatihan yang akan membantu mereka mendapatkan keterampilan yang mereka anggap penting. Guru BK/Konselor kemudian mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang peserta didik pikirkan tentang pentingnya memiliki keterampilan teknis yang dibutuhkan oleh sebuah pekerjaan; b apakah mereka merasa bahwa mereka cukup tahu tentang keterampilan teknis yang dibutuhkan untuk pekerjaan impian mereka, c apa yang hendak mereka lakukan untuk mendapatkan lebih banyak informasi, d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 37Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanIII. Membuat Keputusan Pendidikan dan KarirIII. Membuat Keputusan Pendidikan dan KarirKegiatan 17 Presentasi dari Guru SMK dan SMAKompetensi Membuat Keputusan Pendidikan dan KarirTujuan Meningkatkan pemahaman tentang perbedaan antara Sekolah Menengah Umum dan Sekolah Menengah KejuruanWaktu 1 jam pelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMPFormat Kegiatan Presentasi dari guru-guru Sekolah Menengah Umum dan Sekolah Menengah Kejuruan Alat bantu/Bahan Kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPersiapan Minta satu atau dua orang guru Sekolah Menengah Umum dan Sekolah Menengah Kejuruan untuk memberikan presentasi tentang a persyaratan masuk, b muatan paket pendidikan, c hasil yang diharapkan â€“ yaitu langkah selanjutnya setelah masing-masing sekolah, dan d perlunya dukungan keluarga, baik î˜žnansial dan Masing-masing guru Sekolah Menengah Umum dan Sekolah Menengah Kejuruan membuat presentasi selama 15 menit, diikuti dengan sesi tanya jawab. Penutup Guru BK/Konselor kemudian mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikir mengenai perbedaan antara SMA/MA dan SMK, b apakah mereka merasa mereka memiliki informasi yang cukup untuk membuat keputusan, c jika tidak, bagaimana mereka ingin mendapatkan informasi ini, d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 38Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKegiatan 18 dan 19 Mari Pahami Program PAKET / Presentasi dari Tutor PAKETKompetensi Membuat Keputusan Pendidikan dan KarirTujuan Membantu peserta didik memahami program PAKETWaktu 1 jam pembelajaran / kegiatan 90 menitTingkatan Kelas SMP/SMA/SMKFormat Kegiatan Diskusi kelompokAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 18, kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa program Pendidikan Kesetaraan adalah salah satu program pemerintah bagi peserta didik yang tidak bersekolah. Program ini bisa mencakup kegiatan-kegiatan kejuruan dan kewirausahaan. Ijazah yang dihasilkan adalah setara dengan ijazah sekolah â€œAâ€ untuk tingkat SD, â€œBâ€ untuk tingkat SMP , dan â€œCâ€ untuk SMA. Peserta didik dengan ijazah ini berhak untuk kembali bersekolah pada tingkat yang Guru BK/Konselor membagikan lembar kerja 18 ke masing-masing kelompok tanpa jawabannya dan memfasilitasi sebuah diskusi berdasarkan jawaban-jawaban tersebut. Penutup Guru BK/Konselor menekankan pentingnya melanjutkan pendidikan untuk mendapatkan keterampilan dan pengetahuan, bahkan jika keadaan menuntut mereka untuk putus sekolah. Ia juga menyoroti pentingnya menerima kembali peserta didik yang kembali bergabung dengan sistem sekolah utama, menawarkan penjelasan dan dukungan yang bersahabat untuk membantu mereka. Guru BK/Konselor kemudian mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikir mengenai program pendidikan kesetaraan, b bagaimana perasaan mereka tentang program ini, c dalam keadaan di mana mereka harus berhenti sekolah, apa yang mereka rencanakan untuk dilakukan, d apa yang ingin mereka lakukan untuk menyambut teman-teman mereka yang kembali bersekolah setelah pendidikan kesetaraan, e bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 39Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanIII. Membuat Keputusan Pendidikan dan KarirKegiatan 20 Presentasi dari DosenKompetensi Membuat Keputusan Pendidikan dan KarirTujuan Membantu peserta didik memahami UniversitasWaktu 2 jam pembelajaran 90 menitTingkatan Kelas SMA/SMKFormat Kegiatan Diskusi kelompokAlat bantu/Bahan Kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan tujuan kegiatan ini dan mendorong peserta didik untuk berpartisipasi dalam diskusi secara aktif. Ia memperkenalkan dosen yang akan memberikan presentasi dan memberikannya waktu 45 menit untuk presentasi. Utama Presentasi berfokus pada a perbedaan antara Universitas, Sekolah Tinggi, Akademi, D2, dan D1, b metodologi pembelajaran dalam lembaga-lembaga ini, c prospek setelah kelulusan dari masing-masing pilihan ini, d persyaratan masuk, dan e keuangan dan dukungan lainnya yang dibutuhkan peserta didik. Presentasi kemudian diikuti oleh diskusi selama 45 Guru BK/Konselor menekankan bahwa a jalur pendidikan harus dipilih dengan memperhitungkan pekerjaan yang ingin dimiliki oleh seseorang, tapi juga kompetensi dan kapasitas î˜žnansial, b bekerja dulu dan kembali lagi ke pendidikan selalu merupakan sebuah kemungkinan, c ada banyak pilihan dan semuanya perlu ditinjau, dan d ia menyediakan waktu untuk peserta didik untuk diskusi perorangan mengenai hal ini. Guru BK/Konselor kemudian mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apakah mereka pikir pendidikan lebih tinggi ini akan menuntun mereka menuju karir impian, b apakah mereka merasa mereka memiliki informasi yang cukup untuk membuat pilihan ini, c jika tidak, apa yang hendak mereka lakukan mengenai hal tersebut, d dukungan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 40Panduan Pelayanan Bimbingan KarirIV. Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaKegiatan 21 Nilai Semua PilihanKompetensi Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaTujuan Membantu peserta didik untuk memahami tahap-tahap dalam pengambilan keputusan Waktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMP/SMA/SMKFormat Kegiatan Diskusi kelompokAlat bantu/Bahan Kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPembukaan Pada tahap lanjutan dari proses konseling, peserta didik akan bercermin pada sesi-sesi sebelumnya dan khususnyaPreferensi pekerjaannya â€“ Apakah mereka bercermin pada â€¢î˜situasi pasar pekerjaan? Apakah mereka terbebas dari pandangan-pandangan terkait gender?Kompetensinya saat ini â€“ Apakah mereka cocok dengan â€¢î˜persyaratan masuk untuk jalur pendidikan yang menuntun mereka pada pekerjaan yang mereka inginkan?Kapasitas î˜žnansialnya untuk membiayai pendidikan dan â€¢î˜ Peserta didik diberikan tiga set pertanyaan di atas pada kertas terpisah dan kemudian berdiskusi dengan tetangga mereka. Guru BK/Konselor kemudian mengadakan Help Desk/Ruang Bantuan untuk menjawab semua pertanyaan pribadi yang mungkin dimiliki oleh peserta didik. Setelah 45 menit peserta didik diminta untuk menuliskan keputusan tentatif berkaitan dengan alternative pendidikan mereka selanjutnya pada selembar kertas 41Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanIV. Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaIV. Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaKegiatan 21 Nilai Semua Pilihan dan menyerahkannya kepada Guru BK/Konselor. Penutup Keputusan ini akan ditinjau, didiskusikan dengan guru-guru yang lain dan didiskusikan lagi dengan peserta didik jika diperlukan. Guru BK/Konselor juga bisa mendekati para orang tua untuk mengkonî˜žrmasi aspek-aspek khusus. Guru BK/Konselor kemudian mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apakah mereka pikir mereka telah mengidentiî˜žkasi jalur pendidikan menuju pekerjaan impian mereka, b apa yang mereka rasakan tentang bekerja menuju tujuan ini, c apa yang akan mereka lakukan untuk menerapkan keputusan ini, d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal Alternatif Pendidikan SelanjutnyaSMP SMA, SMK, Paket BSMA Diploma, Universitas, BekerjaSMK Politeknik, Diploma, Bekerja 42Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKegiatan 22 Kenali Keterampilan yang Sudah KudapatKompetensi Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaTujuan Mengidentiî˜žkasiketerampilan- keterampilan yang sudah dimiliki peserta didik Waktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMA/SMKFormat Kegiatan Tugas peroranganAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 22, kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa ketika memasuki pasar tenaga kerja, adalah penting untuk menyadari keterampilan-keterampilan yang diperoleh karena peserta didik mungkin memberikan alasan bagi majikan untuk mempekerjakan Guru BK/Konselor membagikan lembar kerja 22 kepada peserta didik. Ia menjelaskan bahwa keterampilan dapat diperoleh dari pendidikan, magang, pelatihan di tempat kerja, atau bekerja dengan keluarga dan bahwa keterampilan tersebut dapat dipergunakan baik untuk wiraswasta dan bekerja untuk orang lain. Saat keterampilan tersebut telah diidentiî˜žkasi, keterampilan tersebut diurutkan berdasarkan prioritas yang relevansinya sesuai dengan pasar Guru BK/Konselor kemudian membuat garis besar bahwa keterampilan-keterampilan ini harus dicantumkan pada daftar riwayat hidup peserta didik. Sebagai kesimpulan, Guru BK/Konselor bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikirkan tentang pentingnya mengenali keterampilan yang telah mereka peroleh di luar sekolah; b apakah mereka merasa bahwa mereka memiliki pemahaman yang cukup tentang potensi mereka pada pasar tenaga kerja; c jika tidak, apa yang hendak mereka lakukan mengenai hal tersebut; d bantuan apa yang mereka perlukan dari Guru BK/Konselor berkaitan dengan hal ini. 43Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanIV. Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaKegiatan 23 Menulis Surat Lamaran dan Riwayat HidupKompetensi Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaTujuan Memahami bagaimana menulis surat lamaran dan riwayat hidup CV yang baikWaktu 1 jam pembelajaran 45 menitTingkatan Kelas SMA/SMKFormat Kegiatan Tugas peroranganAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 23 contoh surat lamaran dan CV, kertas î˜Ÿipchart Tahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa dalam perekonomian formal, sebuah CV dan sebuah surat lamaran yang disusun dengan baik adalah elemen kunci untuk mendapatkan kesempatan Guru BK/Konselor kemudian membagikan contoh iklan pekerjaan dikumpulkan dari surat kabar atau internet dan meminta peserta didik untuk menulis sebuah CV dan surat lamaran peserta didik bisa bekerja dalam kelompok. CV dan surat lamaran kelompok kemudian dinilai. Kelompok dengan CV dan surat lamaran terbaik kemudian dibandingkan dengan contoh yang tersedia dalam lembar kerja 23. Peserta didik membandingkan perbedaan antara keduanya dan menilai mengapa contoh dari Manual lebih mungkin untuk mendapatkan kesempatan wawancara. Penutup Guru BK/Konselor menggarisbawahi pentingnya mengirimkan CV dan surat sebanyak mungkin dan bahwa peserta didik tidak boleh kecil hati jika mereka belum berhasil. Studi menunjukkan bahwa meskipun koneksi keluarga dan koneksi pribadi memainkan peranan penting dalam mendapatkan pekerjaan di Indonesia, mereka yang mendapatkan pekerjaan di Indonesia telah mengajukan lebih banyak lamaran daripada yang lainnya sumber ILO, Transisi dari Sekolah ke Pekerjaan, 2006. Guru BK/Konselor mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikirkan tentang pentingnya 44Panduan Pelayanan Bimbingan Karirsurat lamaran dan CV yang baik, b apa yang mereka rasakan tentang keterampilan mencari kerja mereka yang baru, c apakah mereka pikir mereka memiliki pengetahuan yang cukup tentang penulisan CV, d jika tidak, apa yang mereka rencanakan untuk dilakukan mengenai hal itu?, d bagaimana Guru BK/Konselor bisa membantu terkait dengan hal ini. 45Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanIV. Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaKegiatan 24 Siap untuk WawancaraKompetensi Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaTujuan Berlatih simulasi wawancara pekerjaan dan mengidentiî˜žkasi aspek-aspek utama yang harus diingat ketika wawancaraWaktu 2 jam pembelajaran 90 menitTingkatan Kelas SMA/SMKFormat Kegiatan Wawancara dengan Departemen Personalia dari perusahaanAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 24, kertas î˜Ÿipchart Tahapan KegiatanPembukaan Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa sebuah wawancara adalah tahap yang sangat penting dalam proses melamar pekerjaan dan harus dipersiapkan dengan hati-hati. Beberapa tip penting meliputil Datanglah tepat waktu untuk wawancara dan datang lebih awal untuk menghindari adanya kemungkinan terlambat;l Cocokkan gaya berpakaian dengan perusahaan santai/ ketat dll.;l Tunjukkan bahwa Anda telah meneliti latar belakang perusahaan melalui internet atau kunjungan langsung;l Bawa resume, ijazah, dan dokumen-dokumen lain yang diperlukan; l Sapalah pewawancara dengan sopan, tunjukkan antusiasme, berbicaralah dengan jelas dan pelan untuk menunjukkan kepercayaan diri;l Duduklah dengan tegak, jagalah kontak mata dan berikan senyuman hangat;l Latihlah pertanyaan perilaku yang sering ditanyakan lihat lembar kerja 24;l Pahami keterampilan yang diharapkan untuk pekerjaan tertentu dan bersiaplah untuk menjelaskan di mana Anda memperoleh keterampilan ini; 46Panduan Pelayanan Bimbingan Karirl Bersiaplah untuk pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan kesulitan-kesulitan utama mengenai pekerjaan dan bagaimana Anda akan mengatasinya;l Bersiaplah untuk menjelaskan pertanyaan potensial lainnya mengenai CV Anda dan siapkan penjelasan yang baik tentang celah atau kekurangan yang mungkin ada;l Berlatih wawancara tetapi jangan sampai hal itu membuat Anda stress/ Satu atau beberapa panel terdiri dari lima orang peserta didik dipilih untuk merepresentasikan departemen personalia dari perusahaan yang akan memberikan pekerjaan. Mereka akan menyiapkan pertanyaan-pertanyaan wawancara sementara sisa kelas dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil. Kelompok-kelompok kecil tersebut akan meninjau iklan lowongan pekerjaan, memilih seorang pelamar kerja dan menyiapkannya untuk wawancara. Setelah 15 menit, wawancara dimulai. Panel akan menanyakan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan perilaku daftar contoh dilampirkan di lembar kerja 24 dan pertanyaan-pertanyaan teknis yang berhubungan dengan deskripsi pekerjaan. NB Jika teknologi tersedia, wawancara dapar direkam pada video dan akan ditunjukkan di sesi-sesi mendatang sebagai dasar untuk kegiatan debat/diskusi di Setelah 45 menit panel dan kelompok diminta untuk mengomentatri penampilan pelamar kerja dan untuk mengidentiî˜žkasi aspek penting yang harus diingat ketika wawancara. Temuan-temuan tersebut, bersama-sama dengan poin 7 di atas akan dicantumkan dalam sebuah poster untuk digantung di dinding kelas. 47Bagian 2 Rencana Layanan Bimbingan Karir Dan PendidikanIV. Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaKegiatan 25 Jangan Lupakan KontrakKompetensi Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan Persyaratan KerjaTujuan Mengetahui mengapa kontrak kerja penting Mengetahui informasi penting apa yang terkandung dalam kontrak kerja Waktu 2 jam pembelajaran 90 menitTingkatan Kelas SMA/SMKFormat Kegiatan Diskusi KelompokAlat bantu/Bahan Salinan Lembar Kerja 25, kertas î˜ŸipchartTahapan KegiatanPersiapan Untuk kegiatan ini, Guru BK/Konselor didorong untuk mencari bantuan dari Dinas Tenaga Kerja Disnaker setempat dan/atau anggota serikat Guru BK/Konselor mengumpulkan peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil. Masing-masing kelompok diminta untuk memikirkan apa yang mereka anggap lima elemen inti kontrak dan menuliskannya di selembar kertas. Setelah 15 menit, masing-masing kelompok akan mempresentasikan kartunya dalam pleno, menempelkannya di papan, dan mengelompokkannya. Presentasi kelompok yang berikutnya tidak perlu mengulangi elemen-elemen yang telah diperkenalkan. Guru BK/Konselor kemudian melengkapi elemen-elemen ini, sebagai berikutî˜ƒ î˜ƒl nama, alamat, dan jenis usaha;î˜ƒ î˜ƒl nama, jenis kelamin, usia, dan alamat karyawanî˜ƒ î˜ƒl judul posting atau jenis pekerjaan;î˜ƒ î˜ƒl tempat kerja;î˜ƒ î˜ƒl gaji dan metode pembayaran gaji di atas gaji minimum provinsi;î˜ƒ î˜ƒl kondisi pekerjaan yaitu hak-hak dan kewajiban majikan dan karyawan;î˜ƒ î˜ƒl awal dan durasi kontrak; 48Panduan Pelayanan Bimbingan Karirî˜ƒ î˜ƒl waktu dan tempat di mana persetujuan dibuat; danî˜ƒ î˜ƒl tanda tangan dari pihak-pihak yang terlibat dalam Guru BK/Konselor menekankan bahwa peserta didik-peserta didik yang berencana untuk bekerja harus memastikan bahwa kesembilan informasi di atas disertakan dalam kontrak kerja. Guru BK/Konselor kemudian membagikan lembar kerja 25 tentang jenis-jenis kontrak kerja yang berbeda-beda. Guru BK/Konselor menjelaskan bahwa kontrak kerja merupakan dokumen hukum yang mengikat karyawan dan majikan. Kontrak tersebut menjelaskan hak-hak dan kewajiban masing-masing pihak. Ada dokumen lain yang memiliki kuasa hukum dalam hubungan majikan-karyawan, termasuk Undang-undang Tenaga Kerja dan Perjanjian Kerja Bersama yang dinegosiasi oleh serikat kerja perusahaan untuk masalah-masalah seperti periode percobaan, pemberhentian dan pembayaran pesangon contohnya. Guru BK/Konselor kemudian membagikan contoh kontrak kepada kelompok peserta didik dan meminta mereka untuk memeriksa apakan kesembilan elemen yang disebutkan di atas telah dicantumkan. Perbedaan diidentiî˜žkasi dan Guru BK/Konselor mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada peserta didik a apa yang mereka pikirkan tentang pentingnya kontrak; b apakah mereka merasa bahwa mereka telah siap untuk menegosiasikan kontrak, c apa yang hendak mereka lakukan untuk meningkatkan kesiapan mereka, dan d bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru BK/Konselor berkaitang dengan hal ini. Lembar Kerja49LEMBAR KERJA 50Panduan Pelayanan Bimbingan KarirInilah AkuPada permainan ini, anak didik diminta melukiskan gambaran tentang dirinya di atas kertas. Dalam gambar itu anak didik harus memberikan judul dari gambar itu dan karakteristik tertentu pada gambar misalnya karakter î˜žsik, minat akan agama dengan memberikan simbol keagamaan, minat bekerja sebagai pekerja kerah putih dengan menggambarkan dasi, tinggal dengan keluarga dengan menambahkan gambar keluarga, dll. Ingatkan anak didik bahwa ini bukan membuat gambar diri secara î˜žsik, melainkan tentang gambaran diri dengan menggunakan simbol tertentu. Kemudian, anak didik diminta mendapatkan gambar dirinya dari teman sekelasnya sesuai dengan instruksi di atas. Minta anak didik dari teman kelompok untuk melukiskan gambaran tentang temannya tersebut pada sebuah didik kemudian membandingkan kedua gambar diri menurut dirinya sendiri dan menurut temannya. Dari kedua gambar itu, anak didik kemudian mengidentiî˜žkasi dan menuliskan di atas kertas persamaan dan perbedaan dari kedua gambar tersebut. Anak didik kemudian mengidentiî˜žkasi 5 persamaan dari kedua gambar, dan â€¢î˜5 perbedaan mencolok dari kedua gambar itu. â€¢î˜Sebagai bahan diskusi di kelas Mudah atau sulitkah menggambar diri sendiri?â€¢î˜Mudah atau sulitkah menggambar orang lain?â€¢î˜Bagaimana menurutmu dengan pendapat orang lain tentang dirimu, â€¢î˜benarkah atau tidak? Lembar Kerja Guru BK/Konselor perlu melatih kemampuannya dalam memberikan penilaian terhadap penerapan suatu kegiatan. Dalam kasus dimana risiko bullying adanya gangguan dari peserta didik terhadap peserta didik lain yang lemah mungkin timbul, atau di mana seorang peserta didik yang kurang populer mungkin merasa/ ditinggalkan misalnya tidak memiliki teman sekelas yang tahu bahwa dia adalah individu yang baik dan memiliki karakteristik yang baik pula, cara yang terbaik adalah hanya bermain di bagian pertama dari permainan, yaitu peserta didik hanya menggambar tentang dirinya sendiri dan tidak menggambar teman sekelasnya yang lain. Lembar Kerja51Lembar Kerja yang paling tepat menggambarkan dirimu 1. Berikan tanda X untuk setiap kata yang paling tepat menggambarkan dirimu. Setelah itu, tulislah masing-masing kata yang paling tepat menggambarkan dirimu dari tabel di bawah ini dan kata yang paling menggambarkan dirimu. Tunjukkan secara jelas kata apa yang tidak ada dari harapanmu. Agresif BertanggungjawabRamahPenuh perhatianRapih Percaya diriPemalasPasifKreatif Tepat waktu Multi talentaLambanPemalu AkuratCerdasSopanMemiliki konsepDewasaHati-hatiBermotivasi rendahBerkompetensi tinggiTukang BanyolTidak tepatberaniBerantakanAlamiPintar SensitifBergaya LelahResikTermotivasiKasarBermotivasi tinggiKata yang paling menggambarkan dirimu1. yang kurang tepat menggambarkan dirimu 52Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKata-kata yang paling Kau Percayai Berikan tanda âˆš pada kotak yang berhubungan dengan kata-kata yang sangat DirikuUang oKeamanan oPengakuan dari Orang lain oMenjadi bagian komunitas oStabilitas oStatus di masyarakat oMempertahankan adat dan aturan oKesempatan kerja sesegera mungkin oHanya mengerjakan tugas saya oPekerjaan adalah sesuatu yang membayar semua tagihan oMencapai tujuan pribadi o Memberikan pelayanan berkualitas o o Sayang pada keluarga o Kemandiriano Memenuhi tujuan-tujuan saya sendirio Melakukan y ang saya suka bahkan ketika saya sendirian o Kesenangano Membantu orang lain o Melakukan hal baru yang kreatifo Menggapai pendidikan setinggi mungkino Memiliki kekuasan untuk mengambil keputusan o Pekerjaan adalah sesuatu yang saya suka kerjakan o Berkontribusi kepada masyarakato Mempelajari hal baruTuliskan motivasimu dari yang terkuat ke yang terlemah1 ________________2 3 4 5 6 7 8 9 10 _Lembar Kerja 2 Lembar Kerja53Lembar Kerja 3Laporan Akademikku RapotA. Tuliskan semua mata pelajaran yang ada di secarik kertas misalnya semua mata pelajaran yang dipelajari di SMP, di jurusan IPA di SMA, dll.. Kemudian urutkan mata pelajaran itu dari yang memiliki nilai terbaik hingga terrendah. Gunakan laporan akademikmu selama dua tahun terakhir sebagai _ 2. ___3. _ 4. ___5. _ 6. ___7. _ 8. ___9. _ 10. _11. 12. _Mata Pelajaran KesukaankuB. Tulislah semua mata pelajaran yang paling kalian suka hingga yang kalian tidak suka. . 1. _ 2. ___3. _ 4. ___5. _ 6. ___7. _ 8. ___9. _ 10. _11. 12. _Proî›€l AkademikkuC. Setelah selesai mengidentiî›€kasi kemampuan akademikmu beradasarkan rapot dan mata pelajaran kesukaanmu, masukkan semua mata pelajaran itu ke dalam tabel berikut ini. Tunjukkan pilihan mana yang kini kalian miliki. MATA PELAJARAN KUAT LEMAHPALING DISUKA A1. 2. 3. 4. 5. 6. C1. 2. 3. 4. 5. 6. KURANG DISUKA B1. 2. 3. 4. 5. 6. D1. 2. 3. 4. 5. 6. 54Panduan Pelayanan Bimbingan KarirMengidentiî›€kasi Keterampilan yang Kalian Suka1. Beri tanda silang X pada kotak â€˜Sâ€™ jika kalian MENYUKAInya, dan â€˜Tâ€™ jika kalian TIDAK MENYUKAInya. Setelah selesai, hitung jumlah S dan T di masing-masing jenis atau bagian keterampilan yang ada. Keterampilan kesukaanmu adalah yang memiliki â€˜Sâ€™ lebih banyakRMerakit alat elektronikMereparasi sepeda motor/mobilMerakit mesinMembuat benda dari kayuMengendarai truk/traktorMenggunakan peralatan dan perkakas pertukanganBekerja di bengkel motorMengikuti kursus montirMengikut kurus menggambar teknikMengikuti kursus perkayuanMengikuti kursus mekanikJumlah tanda silang pada RS ToooooooooooooooooooooooooIMembaca buku atau majalah ilmiahBekerja di laboratoriumBekerja untuk proyek ilmiahMembuat model roketBekerja dengan menggunakan alat-alat laboratoriumMenulis artikel jurnalMenyelesaikan teka-teki matematikan/caturMengikuti pelajaran î›€sikaMengikuti pelajaran kimiaMengikuti pelajaran geometriMengikuti pelajaran biologiJumlah tanda silang pada I S ToooooooooooooooooooooooooAMembuat sketsa, gambar atau mewarnai Menghadiri pertunjukan dramaMerancang furnitur atau gedungBermain musik dalam kelompok musik, orkestraBermain alat musikMenghadiri konser musik atau pertunjukkan musikMembaca karya î›€ksi populer atau cerita pendekMembuat potret atau gambar fotoMembaca buku dramaMembaca atau menulis puisiMengikuti kelas seniJumlah tanda silang pada A S ToooooooooooooooooooooooooLembar Kerja 4 Lembar Kerja55SMenulis surat pada temanMenghadiri upacara keagamaanMenjadi anggota organisasi masyarakatMembantu mereka yang terkena bencana atau kesukaranMengurusi anak atau menjaga bayiMenghadiri acara keluarga/berkumpul dengan temanMenghadiri pestaMembaca buku psikologiMenghadiri pertemuan atau diskusiMenghadiri acara olahragaBerkenalan dengan teman baruJumlah tanda silang pada SS ToooooooooooooooooooooooooEMempengaruhi dan membujuk orang lainMenjual barangMembahas mengenai masalah politikMemiliki usaha sendiriMembahas masalah keuangan dan perdaganganMemberikan pidatoMenjadi penggiat dalam kelompokMengawasi pekerjaan orang lainBertemu orang pentingMemimpin kelompok mencapai tujuan tertenuTerlibat dalam kampanye politikJumlah tanda silang pada ES ToooooooooooooooooooooooooCMengatur tempat tidur atau mejaMenulis dokumen atau surat sendiri atau surat orang lainMenghitung angka dalam bisnis atau pembukuanMenjalankan mesin usahaMembuat catatan pembiayaan rinciMengikuti kursus komputer/mengetikMengikuti kursus akuntansiMengikuti kursus pembukuanMengikuti kursus matematika komersialMembuat surat, laporan, dokumen, dll ke dalam bentuk berkasMenulis surat bisnisJumlah tanda silang pada C S Tooooooooooooooooooooooooo 56Panduan Pelayanan Bimbingan KarirREALISTIS INVESTIGATIF ARTISTIK SOSIAL USAHAWAN KONVENSIONALPolisi Udara Guru mesin Guru Seni, drama dan musikGuru ekonomi Manajer penjualan AkuntanTukang listrik Insinyur Piranti lunak komputer, sistem Guru bahasa inggris&sastraGuru antropologi dan arkeologiAnalis manajemen AuditorPemasang pipa Insinyur piranti lunak komputer, aplikasi Guru bahasa asing dan sastraGuru ilmu politikManajer sistem informatika dan komputerPekerja administratifPemasang pipa Guru ilmu pertanian Manajer periklanan dan promosiGuru Ilmu BudayaManajer, Pemimpin Cabang dan Divisi KeuanganPelayanan Tukang Pipa Guru Fisika Desainer Graî›€s Guru psikologi Bendahara, Kontroler, Direktur keuanganPenaksir biayaMekanik mesin pendingin dan penghangat ruangGuru khusus kesehatanDirektur Guru sosiologi Eksekutif pemerintah Sekretaris bidang hukumMekanik kulkas Ahli anestesi Produser Guru sejarah Manajer pelayanan kesehatanIspektur bea cukai dan imigrasiPengemudi truk dan trailerAhli penyakit dalam Direktur pencari bakatInstruktur dan guru bidang keperawatanEksekutif sektor swastaPetugas polisi bidang investigasiPengemudi truk beratAhli kandungan dan kebidananPenulis bidang teknisGuru sekolah keterampilanManajer pemasaran Penagih hutangTeknisi radiologi Ahli bedah Arsitek Perawat Pengacara Admin bidang produksiDaftar Pekerjaan RIASEC Lembar Kerja57REALISTIS INVESTIGATIF ARTISTIK SOSIAL USAHAWAN KONVENSIONALTeknisi radiologi Dokter anak Musisi, pemain musikPenasihat keuanganAgen penjualan, pertanianPenilai klaim, asuransi properti dan kecelakaan Pekerja Bangunan renovasiAnalis Sistem Komputerisasi Penyanyi Asisten guru bersertiî›€katRetailer, Sales Obat-obatanAsisten Personalia, diluar juru bayarSipir Penjara Psychiatrists Penulis Tukang Gigi Sales barang elektronikSekretaris, FilerPemadam kebakaran kebupatenPrakatisi keluarga Penulis salinan Terapi tubuh Sales Alat-alat musik Front Ofî›€cePekerja Flat baja Apoteker Penata busana Guru SMP Sales alat-alat mesin PenilaiPemadam kebakaran kota, pencegah kebakaranGuru IPA Biologi Penulis kreatif Asisten DokterSales alat-alat kesehatanAnalis kreditDirektur teknis Guru kimia Penulis puisi Guru TK dan SDManajer Administrasi Pencari jejakPilot, ko-pilot Asisten î›€sikawan Interior Designers Asisten pelayanan publikBagian administrasi kampusKonter dan penjaga rental Tukang batu/ kuli bangunanAnalis system jaringan komputerArsitek pertamananGuru SMP bersertiî›€kasiSales product-product pabrikJuru interview/ wawancaraJuru install system komputerGuru komputer Direktur kesenian Terapi kerja Maneger personalia Analis anggaranPekerja kapal/ pembuatan kapalGuru IPA matematikaEditor î›€lm Administrasi SMP/SMAManajer training PengujiTukang kayu/ tukang pasang kayuAdministrasi data baseDesainer indutsri/ produkPolisi patroli Manajer bangunan Teknis obat-obatanTukang kayu bangunanSpesialis proteksi komputerPegawai perpustakaanPolisi daerah Bagian HUMAS Sekretaris bidang kesehatanTukang kayu kasarProgrammer komputerEditor Spesialis trainingManejer pergudangan dan distribusiActuaries tidak terdapat di Indonesia profesi iniTukang kayu kapalDokter hewan Penerjemah/ juru bahasaAsisten dokter gigi/ juru gigiManajer transportasi Teknisi pemeriksaan kesehatanPengawas Analis keuangan Aktor Instruktur aerobic/ î›€tnessRekruitmen tim Teknisi audio / sound sistemTeknisi kelistrikan Analis pasar Pembuat î›€lm kartunBantuan kesehatan door to doorSales mesin Teknisi pemetaan 58Panduan Pelayanan Bimbingan KarirREALISTIS INVESTIGATIF ARTISTIK SOSIAL USAHAWAN KONVENSIONALTeknisi elektronik Kesehatan masyarakat, di luar penyakit menularPelukis/ ilustratorGuru SMP, diluar sekolah kejuruanPengawas / manajer lapanganBagian pembukuan/ akuntingTukang batu bagian betonChiropractors Pematung/ pembuat patungManajer pelayana publikPengawas/ manajer lapanganPegawai asuransiPekerja perawatan barangKlinik psikolog Seniman sketsa Pengawal pribadiAgen sales Pengawas bangunanPengawas perkapalan Psikolog pendidikan Desainer/ perancang pameranPembantu rumah tangga khusus kesehatanAgen sales, komoditi khususPengawas penerbanganSpesialis teknisi alat berat dan trukInsinyur elektronik. Di luar komputerPerancang ruanganAsisten terapi tubuhPraktisi hokum dan asisten pengacaraPegawai hotelBrazers RC Manejer ilmuwan Kepala museum Penasehat psikologiPekerja anak-anak Pegawai kantoranTukang solder RC Optometrists Konservasi dan penjaga museumKordinator instrukturAgen special investigasiKasirTukang las Spesialis perbaikan komputerJuru foto/kamera IlmuwanGuru TK non-spesialisPolisi penyidik Bagian penghitungan rekeningTukag las dan tukang potong besiDokter gigi Fotograper profesionalGuru pendidikan usia diniPengawas mesin Bagian penghitungan rekeningTukang Las produksi Ahli bedah mulut Composers Guru SD non-sertiî›€kasiPegawai bagian pinjamanPegawai pembuat surat-suratTukang pasang atap Ahli pembuatan gigi palsuPerancang busanaJuru wawancara perusahaan swastaPengawas lapangan bagian distribusi barangJuru Pajak Lembar Kerja59REALISTIS INVESTIGATIF ARTISTIK SOSIAL ENTREPRENEURIAL USAHAWAN Operator alat berat bulldozerAhli rekonstruksi?? mulutPenata musik/ orkestra Pelatihan pidato dan bahasaManajer bisnis, agen dan manajer atlitAgen pengirimanTeknisi operator Ahli kimia Penata musik Juru rawat Pengawas lapangan bagian makananPegawai klaim asuransiInsinyur sipil Ahli î›€sika Juru foto/ kamera Teknisi terapi radiologiManejer teknik Pegawai proses klaim asuransi Ahli bedah Spesialis analisis pekerjaanFloral Designers Pekerja kesehatan masyarakatPengawas lapangan polisi dan detektifCartographers and PhotogrammetristsAhli automotif Economists Juru make up artis Pekerja rumah sakit untuk kelainan mentalPengawas lapangan bagian produksiTukang antar suratTeknis automotifTerapi pernapasan Perancang toko Paramedic dan teknisi emerjensi kesehatanPenguji dan analis asuransiPengawas pengangkutanInsinyur komputer Penata Tari Pelaksana keperawatan bersertiî›€kasiPelayan restaurant dan cafePengawas kapal kargoAhli tanah Analis penyiaran Asisten terapi tubuhManejer perawatan rumputTransportasi bagian tiketingIlmuwan lingkungan hidupReporter dan pengirim beritaPekerja sekolah/ pendidikan sosialDirektur program Pegawai travelInsinyur kelistrikan Pembaca berita radio dan TVKonsultan pendidikan umum dan kejuruanSales barang-barang retailAsisten pegawai perpustakaanTeknisi lab. kesehatanModel Asisten guru Pengawas administrasiSpesialis audio visualPhotographic Retouchers and RestorersPegawai kantor pengadilan 60Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKondisi Kerja yang Kusuka1. Nilailah kondisi kerja yang kausuka. Pilih Pilihan 1 atau Pilihan 2 untuk setiap pernyataan yang paling kau suka. Kalian hanya boleh memilih satu pilihan 1 atau 2.Pilihan 1 Pilihan 2Bekerja di dalam ruangan oBekerja dengan orang lain oMenggunakan pendidikan, keterampilan dan bakatku oBekerja dalam jam kerja tetap oFokus pada satu atau dua hal dalam pekerjaanku oMelakukan beberapa pekerjaan î›€sik oMemiliki pendapatan tetap oMemberikan kesempatan bagi orang lain mengambil keputusan yang sulit oBerada di satu tempat oBekerja dekat dengan keluarga o o Bekerja di luar ruangano Bekerja sendirio Kesempatan mengerjakan hal baru dan menariko Bekerja dengan waktu î›eksibel o Memiliki banyak tugas dalam pekerjaano Melakukan banyak kegiatan î›€siko Mendapatkan pendapatan yang kumau meskipun tidak tetapo Memimpin dan bertanggungjawab atas orang laino Kesempatan untuk berpindah-pindaho Bekerja di negara atau kota lain2. Setelah selesai memilih kondisi kerja yang kalian suka pada kolom di atas, urutkan mereka mulai dari yang paling penting ke yang kurang penting. 1. ___________2. _3. _4. _5. _6. _7. _8. _9. _10. _Lembar Kerja 5 Lembar Kerja61Lembar Kerja 6Dukungan dari keluarga dan komunitasDalam kelompok, kalian diminta menjawab pertanyaan berikutI. Nilai apa saja yang sudah saya pelajari dari keluarga saya/masyarakat yang akan membantu saya mencapai tujuan kerja dan pendidikan? ______ II. Apakah orangtua saya akan mendukung pilihan pendidikan/pekerjaan saya? Jika tidak, mengapa? Apa yang bisa saya lakukan untuk memberikan informasi mengenai tujuan dan sasaran itu? III. Bisakah saya mendpatkan dukungan keuangan dari keluarga untuk melanjutkan pendidikan saya? Jika tidak, apa saja alternatifnya? Mengambil pinjaman? Bekerja paruh waktu? Bekerja dahulu lalu kembali ke sekolah? 62Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKarakter dan Peran Laki-laki dan PerempuanSecara berkelompok, kalian diminta membahas apakah karakter dan peran di bawah ini untuk kelompok laki-lki atau perempuan atau keduanya dan berikan tanda silang X dalam kotak yang anda KARAKTER DAN PERANDIMILIKI/DILAKUKAN OLEH PANDUAN BAGI GURU BKLAKI-LAKI PEREMPUANKARAKTER Laki-laki dan perempuan tidak bisa dibedakan berdasarkan karakter dan peran kecuali yang terkait dengan kegiatan reproduksinya. Melahirkan, menyusui adalah contoh dari kegiatan reproduksi yang hanya bisa dilakukan oleh perempuan. Karakter tidak bisa membedakan laki-laki dan perempuan. Mari kita lihat kenyataan bahwa emosi bisa menjadi milik laki-laki dan perempuan, ada banyak perempuan lebih kuat dari laki-laki, laki-laki memberikan perhatian lebih besar kepada dunia busana ketimbang perempuan, perempuan pemberani, dll. Laki-laki dan perempuan tidak bisa juga dibedakan berdasarkan peran. Dalam masyarakat tradisional, peran perempuan terkait dengan kegiatan rumah tangga, misalnya memasak, mengasuh anak, menyiapkan makanan, menyapu rumah, dll. Di sisi lain peran laki-laki terkait dengan kegiatan yang melindungi keluarga, menafkahi keluarga. Kegiatan seperti bekerja mencari nafkah, membuat keputusan dianggap sebagai kegiatan untuk dunia kerja, seringkali pekerjaan diasosiasikan dengan gender. Pekerjaan seperti sekretaris, bendahara, perancang busana, adalah pekerjaan yang diasosiasikan dengan perempuan, sementara supir bis, manajer, mekanik, dan pekerja tambang adalah pekerjaan laki-laki. Meskipun demikian, harus disadari bahwa laki-laki maupun perempuan berhak bekerja pada pekerjaan yang diinginkan tanpa diskriminasi. 1 MASKULIN2 EMOSIONAL3 RASIONAL4 PENGECUT5 MENARIK6 BERANI7 BERHATI-HATI8 SUKA BERGAYA9 KASAR10 KUATPERAN1 MENYUSUI2 MELAHIRKAN3 MEMASAK4 MENJADI ORANGTUA5 MENYIAPKAN MAKANAN ANAK-ANAK6 BEKERJA MENCARI NAFKAH7 MEMIMPIN KELUARGA8 SEKRETARIS9 MENGELOLA UANG DAN PENGELUARAN KELUARGALembar Kerja 7 Lembar Kerja63Lembar Kerja 8Siapakah yang paling tepat melakukan pekerjaan di bawah ini?1. Kalian diminta membentuk kelompok kecil terdiri dari laki-laki dan perempuan. Kemudian kalian diminta mengisi tabel di bawah ini dengan menjawab siapakah yang paling tepat melakukan pekerjaan di bawah ini dalam Jenis Pekerjaan. Caritahu juga alasan dari jawaban Jenis Pekerjaan Laki-laki Perempuan Alasan1 Tenaga pemasaran2 Suster3 Supir bis3 Tukang kayu4 Pemadam kebakaran5 Tenaga penjualan produk kecantikan6 Bendahara7 Bidan8 Sekretaris9 Tenaga pemasaran di perusahaan asuransi10 Penjaga Keamanan11 Teller di Bank12 Bekerja di tambang13 Tenaga penjualan produk mobil14 Montir mobil15 Penjaga bayi16 Perancang busana17 Detektif18 Pengacara19 Penata rambut20 Guru TK21 Operator alat berat22 Manajer23 Terapis2. Apabila kalian ingin bekerja pada satu pekerjaan yang tidak dianggap sebagai pekerjaan laki-laki jika kalian laki-laki atau perempuan jika kalian perempuan akankah kalian setuju atau tidak? Tolong beri juga alasannya 1. _2. _3. _4. ___________________________Setelah sesi ini, apakah kalian merasa terberdayakan karena bisa membuat pilihan sesuai dengan yang kalian inginkan? 64Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKatalog Pekerjaan1. Dalam kelompok kalian diminta membuat daftar pekerjaan utama yang ada di daerah kalian, dan pekerjaan yang tidak ada di daerah kalian. Daftar itu bisa didapat dengan melakukan survey sederhana dan pengamatan langsung. Kalian bisa mengelompokkan temuan itu ke dalam 6 kategori berikut ini 1 Keluarga & teman, 2 Pengusaha & Usaha, 3 Badan Pekerjaan Pemerintah, 4 Pelayanan pegawai swasta dan lainnya, 5 Pusat pelatihan pemerintahan, 6 Pusat Platihan komunitas & Pekerjaan Utama di daerahkuPersyaratan Pendidikan MinimalPekerjaan yang tidak ada di daerahPersyaratan pendidikan minimalKeluarga & Teman 1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _Pengusaha & Bisnis1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _Badan Pekerjaan Pemerintah1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _Jasa Pelayanan Kepegawaian Swasta & lainnya1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _Pusat Pelatihan Pemerintahan1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _Pusat Pelatihan Komunitas 1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _1 _2 _3 _4 _5 _Lembar Kerja Lembar Kerja652. Liatlah daftar 20 pekerjaan utama yang ada di daerahmu dari yang paling umum hingga yang terjarang Buat daftar pekerjaan yang paling jarang ditemukan di daerah kalian Apakah pekerjaan kesenanganmu? Buat daftar 3 pekerjaan kesukaan yang ingin kamu dapatkan. Apakah pekerjaan itu merupakan bagian dari pekerjaan utama di daerahmu? a b c 5. Dimanakah kamu ingin bekerja? Apakah pekerjaan yang tersedia di daerahmu adalah yang kamu inginkan? ______________________________________________________________Panduan bagi Guru BK Keluarga & Teman1. bekerja dengan keluarga & teman dan menerima bayaran. Termasuk dalam kategori ini pekerjaan informal seperti halnya berdagang skala kecil, dll. Pengusaha & Usaha2. memiliki usaha Pekerjaan Pemerintahan3. semua pekerjaan dengan kontrak Sektor Swasta4. bekerja untuk perusahaan swasta dengan Pelatihan Pemerintah5. pekerjaan yang didapat dari pusat pelatihan & Pusat Pelatihan Komunitas6. pekerjaan apapun yang didapat dari LSM atau pusat pelatihan mereka selesai membuat daftar pekerjaan utama di daerah mereka dan menunjukkan apakah pekerjaan kesukaan mereka, Guru BK kemudian merangkum bahwa anak didik harus memahami jika mereka menginginkan sebuah pekerjaan yang tidak ada di daerah itu artinya dia harus siap mencarinya di kota lain. Ia juga harus pindah dari kampung halamannya. 66Panduan Pelayanan Bimbingan KarirPekerjaan yang paling diinginkan dan paling tidak inginkan oleh anak didik sekolahku1. Dalam kelompok, kalian diminta melakukan survey 10 pekerjaan yang paling diinginkan dan 10 pekerjaan yang paling tidak diinginkan oleh anak didik di sekolah kalian. Juga cari tahu alasan mereka. Berikut ini adalah pertanyaan untuk survey1. Apakah pekerjaan yang paling kamu inginkan?2. Mengapa/Apakah alasannya?3. Apakah pekerjaan yang paling tidak kamu inginkan?4. Mengapa/Apakah alasannya? Jumlah responden dalam survey ini adalah 50 peserta didik setidaknya per kelompok. Hasilnya ditulis dalam format berikut ini10 pekerjaan yang paling diinginkanAlasan 10 pekerjaan yang paling tidak diinginkanAlasan1. Lihatlah daftar pekerjaan yang paling disuka dan paling tidak di suka di atas. Apakah pekerjaan favorit kalian? Buatlah daftar 5 pekerjaan yang ingin kalian dapatkan. Apakah pekerjaan itu merupakan bagian dari pekerjaan yang paling diinginkan, paling tidak dinginkan atau tidak dua-duanya? Apakah konsekuensi dan apakah yang perlu kalian lakukan jika pekerjaan kesukaan kalian merupakan bagian dari pekerjaan yang paling diinginkan?Lembar Kerja Lembar Kerja67Lembar Kerja Wirausahaan1. Menurut pendapat kamu, apakah lebih baik menjadi seorang pengusaha atau menjadi seorang pegawai? Jelaskan secara singkat Apakah kamu memiliki ketertarikan untuk bekerja sendiri? Jika Ya/jika Tidak, jelaskan secara singkat mengapa. â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦3. Jika ya, keterampilan-keterampilan apa sajakah yang dibutuhkan untuk menjadi seorang pengusaha berdasarkan pendapat kamu? a. â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦b. â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦c. â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦4. Menurut kamu, apakah kamu memiliki keterampilan-keterampilan yang dibutuhkan untuk menjadi seorang pengusaha? berdasarkan jawaban yang kamu berikan di atas . Jika ya, apa sajakah? Dan jika tidak, apa yang perlu kamu lakukan untuk dapat meningkatkan keterampilan-keterampilan tersebut?â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦â€¦ 68Panduan Pelayanan Bimbingan KarirPrinsip WirausahaanBacalah artikel di bawah ini dan identiî˜Ÿkasilah ciri atau prinsip kewirausahaan dalam dunia dikatakan bahwa â€œjika seorang laki-laki/perempuan membuat perangkap tikus yang baik, dunia ini akan membuka pintu Dalam sebuah ekonomi pasar terbuka seperti sekarang, selalu ada â€œkesempatan emasâ€ untuk meraih keuntungan, pengakutan dan pelayanan untuk mereka yang memiliki imajinasi, energi dan keinginan untuk melakukan pekerjaan yang lebih baik atau memberikan pelayanan yang lebih baik dari lainnya. Inti dari sistem perusahaan terbuka adalah kompetisi. Kompetisilah yang menjadikan laki-laki/perempuan yang sudah melakukan pekerjaan baik untuk berupaya lebih keras, bukan hanya mengandalkan prestasinya belaka. Kompetisi ini pada akhirnya akan memberikan standard hidup yang lebih baik bagi para konsumen karena pilihan yang ditawarkan. Konsumen akan â€œberbelanjaâ€ untuk mendapatkan nilai dan kualitas terbaik. Ketika mereka berbelanja, uang yang dibayarkan sesuai dengan produk atau jasa yang dipilih. Produk, atau toko atau jasa yang tidak mendapatkan dukungan penjualan yang memadai dari para konsumen akan mati perlahan. Sudah menjadi tugas dari para pengusaha yang ingin berhasil untuk memberikan pelayanan yang lebih baik, produk yang lebih baik atau dengan kata lain meningkatkan daya saingnya. Banyak bisnis yang gagal tiap tahunnya, namun juga banyak yang berhasil. Mereka yang berhasil menunjukkan pelayanan atau menawarkan barang dagangan dengan sedemikian rupa untuk memuaskan komunitas tempat mereka bekerja. Ketika bisnis tidak lagi dapat memuaskan komunitas tempat ia berada, maka bisnis itu akan gagal. Seiring dengan bertambahnya jumlah populasi, ada kebutuhan untuk mengembangkan lebih banyak lagi usaha. Bisnis yang sudah ada tidak bisa atau tidak akan bisa memenuhi kebutuhan perkembangan bisnis dan seiring dengan perkembangan populasi, lokasi baru pun diperlukan. Setiap hari jutaan bayi lahir dan bayi-bayi ini adalah bisnis besar! Ketika mereka tumbuh menjadi anak-anak, anak didik, pekerja, manajer dan pelanggan di masa yang akan datang. Bahkan dengan tetap mempertimbangkan angka kematian setiap tahun angka populasi tetap meningkat! Seorang pengusaha tidak perlu menjadi manajer yang terbaik atau memiliki toko terbesar untuk bisa bersaing. Sangatlah relatif. Jika seseorang melihat perlunya sebuah toko Lembar Kerja Lembar Kerja69baru di sebuah komunitas yang bertumbuh dan memulai bekerja sebelum orang lain, maka ia bisa mempimpin daya saing di ranah tersebut. Jika lokasinya baik, ia akan memiliki tetangga sesama pengusaha namun ketika saat itu datang tidak akan ada kompetisi langsung karena mereka mungkin mewakili berbagai jenis produk dan jasa dan mungkin lebih banyak usaha siapapun yang memiliki imajinasi dan sedikit keberanian mengambil kesempatan akan kebisaan dan ambisinya bisa berhasil dengan melihat bahwa seseorang bisa mencapai suatu titik keberhasilan jika ia merupakan risiko bisnis yang baik. Kita harus memiliki pendidikan dasar, keterampilan, pengetahuan dan kedewasaan untuk mengurangi risiko kegagalan berbisnis. Setiap bisnis menimbulkan risiko. Kemungkinan gagal dapat diperkecil dengan pendidikan, pengalaman dan latihan menggunakan penilaian yang baik. Ada elemen risiko di tiap usaha. Beberapa pengusaha memang beruntung tapi kita tidak perlu bergantung pada keberuntungan belaka! 70Panduan Pelayanan Bimbingan KarirManfaat dan Keterbatasan Bekerja Secara Mandiri1. MANFAAT BEKERJA SECARA MANDIRIMereka yang memiliki bekerja mandiri sebagai sebuah karir biasanya melakukannya karena lima alasan utama kepuasan pribadi, kemandirian, keuntungan, keamanan kerja dan status. a. Kepuasan Pribadi Bagi beberapa orang, keuntungan utama bekerja secara mandiri adalah kepuasan pribadi. Kepuasan pribadi artinya melakukan apa yang kita inginkan untuk hidup kita. Bekerja secara mandiri memungkinkan kita menghabiskan waktu pada pekerjaan yang memang kita nikmati. Misalnya, jika kalian menyukai fotograî˜ž, mungkin kalian bisa membuat studio foto sendiri. Setiap kali pelanggan puas dengan hasil foto kita, maka kita bisa mendapatkan kepuasan pribadi. Kalian mungkin saja mendapatkan kepuasan dari membantu masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian. Mereka yang bekerja secara mandiri men memberikan barang dan jasa serta menciptakan lapangan kerja bagi orang lain. Mereka juga membeli barang dan jasa dari perusahaan lain, meminjam modal dari bank dan membayar Kemandirian Manfaat lain dari orang yang bekerja sendiri adalah kemandirian. Kemandirian adalah bebas dari kendali orang lain. Kalian bisa menggunakan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan sebisa mungkin. Ketika kalian bekerja sendiri, kalian didorong oleh semangat swadaya dan bertahan sendiri. Jika dibandingkan dengan mereka yang bekerja untuk orang lain, mereka yang bekerja sendiri memiliki kebebasan bertindak. Mereka berkuasa dan bisa mengambil keputusan tanpa persetujuan orang lain. c. Keuntungan dan Pendapatan Salah satu hal yang diharapkan ketika memulai bisnis baru adalah keuntungan. Keuntungan adalah jumlah pendapatan setelah semua pengeluaran dibayar. Keuntungan masuk ke dalam kantung pemilik usaha. Bekerja mandiri artinya kalian bisa mengendalikan pendapatan kalian. Seringkali, semakin besar waktu dan upaya yang diberikan kepada perusahaan akan menghasilkan pertambahan pendapatan. Ini bukan kondisinya ketika kita bekerja untuk orang lain. Berapa banyak yang ingin kalian hasilkan setiap tahunnya setelah bisnismu berjalan lancar? Apakah kalian ingin mendapatkan Rp. 20 juta, 50 juta, 100 juta atau lebih setiap tahunnya? Penting bagi kita untuk memutuskan mengenai pendapatan karena berbagai jenis usaha memiliki berbagai potensi pendapatan. Sebuah restoran cepat saji memiliki satu potensi pendapatan, sementara bisnis manufaktur skala kecil memiliki potensi lainnya. Mungkin sangat menggoda bagi kita ntuk mengatur target kita Lembar Kerja Lembar Kerja71secara tinggi â€“ misalnya 25 juta per tahun. Banyak bisnis yang membutuhkan waktu lama untuk berhasil, meskipun tidak langsung berhasil. Satu cara untuk membuat tujuan pendapatan pribadi adalah menjawab pertanyaan ini â€œBerapa banyak yang ingin saya hasilkan per tahun enam tahun dari sekarang?â€.d. Keamanan Kerja Banyak perusahaan dibentuk oleh mereka yang mencari keamanan kerja yang tidak didapat di tempat lain. Kemanan kerja merupakan jaminan pekerjaan jangka panjang dan pendapatan. Mereka yang bekerja sendiri tidak akan dipecat, atau dipaksa pensiun di usia tertentu. e. Status Status merupakan istilah yang digunakan untuk menggambarkan posisi sosial seseorang. Mereka yang bekerja mandiri mendapatkan perhatian dan pengakuan melalui hubungan dan eksposur trhadap masyarakat luas. Sebagai hasilnya, mereka bisa saja menikmati status lebih dibandingkan pekerja lain. Terkait dengan status sosial adalah kebanggaan dalam kepemilikan; banyak yang senang melihat nama mereka di gedung, kendaraan, alat tulis dan iklan. Manusia selalu mencari status. Bisnis juga memiliki status mereka. Ada status tingkat tinggi dan rendah. Misalnya, pengumpul sampah merupakan bisnis status rendah. Beberapa dari merkea sangat tertarik dengan status dari bisnis mereka dan banyak yang tidak. Mungkin penting juga mempertimbangkan jenis bisnis apa yang sesuai untuk kalian. Kuncinya adalah memilih bisnis yang memiliki status yang membuat kalian nyaman. f. Fleksibilitas Individual yang bekerja mandiri memiliki pilihan untuk memulai usaha baru di berbagai kategori maupun ukuran tergantung pada kemampuan mereka. Mereka yang bekerja mandiri memberikan kemungkinan bagi yang melakukan sebagai pengusaha dan pemimpin dan bukan sebagai pegawai dan pengikut. 2. KETERBATASAN BEKERJA UNTUK DIRI SENDIRISelain dari keunungan bekerja sendiri, kalian juga harus mengenal apa saja kerugiannya kemungkinan mengalami kerugian modal, pendapatan yang tidak pasti atau rendah, rutinitas yang Kemungkinan kerugian modal satu risiko bekerja mandiri adalah kemungkinan mengalami kerugian dari modal yang kita investasikan. Istilah modal yang diinvestasikan adalah uang yang ditanamkan oeh pengusaha ketika mulai membuat perusahaan. Sebagai aturan umum, semakin berisiko bisnisnya maka semakin besar kemungkinan untungnya. Jika perusahaan berhasil, keuntungan mungkin akan tinggi. Jika bisnis gagal, modal yang ditanam mungkin akan merugi; pengusaha berisiko mengalami kehilangan tabungan pribadi maupun keluarga. Butuh waktu bertahun-tahun untuk membayar bank, supplier, dan mereka yang meminjamkan uang ketika bisnis dimulai Pendapatan yang tidak tetap atau rendah kerugian lain adalah kemungkinan kalian mendapatkan pendapatan yang rendah atau tidak pasti. Tidak seperti gaji pegawai, keuntungan biasanya beragam dari 72Panduan Pelayanan Bimbingan Karirsatu bulan ke bulan lain. Ini bahkan juga berlaku untuk bisnis yang sudah terkenal. Ketika pendapatan didapat, masih belum mencukupi untuk memenuhi kebutuhan pribadi dan keluarga. Ini seringkali terjadi pada 6-12 bulan pertama. c. Jam kerja yang lama para pengusaha tidak bekerja 40 jam saja seminggu; mereka tidak perlu absen. Banyak pekerja mandiri bekerja empatbelas jam atau lebih dalam satu hari, enam atau tujuh hari seminggu. Pemiliknya seringkal harus dapat paling awal di pagi hari dan pulang paling telat di malam hari. Jam usaha seringkali dibuat sesuai dengan kenyamanan para pelanggan bukan keinginan para pemilik. Misalnya, banyak toko yang buka dari pukul 8 pagi hingga 9 malam. Beberapa pengusaha merasa tidak pernah meninggalkan usaha mereka lebih dari satu atau dua hari d. Rutinitas Mengelola bisnis kalian sendiri terkadang melibatkan rutinitas yang tidak kalian sukai. Kalian harus menjadi si serba bisa. Ini kadang bisa menjadi sesuatu yang menyulitkan bila kalian tidak bermitra dengan pihak lain atau tidak bisa mendapatkan dana memadai untuk memberikan kesempatan bagi kalian mempekerjakan orang lain. e. Risiko Kalian akan berhasil jika kalian bisa menghitung riisko. Menghitung risiko memberikan kesempatan bagi kalian untuk gagal atau sukses untuk berhasil tanpa bertaruh. Usaha dengan risiko kecil memiliki keuntungan yang tidak terlalu besar dan akan berujung pada pembatasan gagasan dan tindak lanjutnya. f. Pelibatan waktu memulai bisnis sendiri membutuhkan kerja banyak. Pada kenyataannya mungkin akan menghabiskan waktu di tahun-tahun pertama. Namun pada jangka panjang, upaya dan keterlibatan pribadi bisa berubah. Di banyak usaha yang sudah berjlana dengan baik, kegiatan harian bisa diberikan kepada manajer. Putuskan keterlibatan pribadi seperti apa yang ingin kalian lakukan di perusahaan kalian 6 tahun dari sekarang. Kalian juga mungkin akan tetap terlibat secara aktif atau sebagian atau tidak sama Berhubungan dengan orang lain Apa pendapatmu tentang bekerja dengan orang lain? Apakah kalian menikmatinya atau kalian merasa seharusnya kalian bekerja sendiri? Atau di antaranya? Ada tiga jenis hubungan dengan orang lain di usaha kecil; hubungan dengan pelanggan, pegawai dan supplier, karena biasanya pemiliknya nyaman dengan jenis hubungan yang ada. Hubungan pemilik-pelanggan berbeda dan bergantung pada jenis bisnis yang ada. Misalnya, dalam menjual produk rumah, keagresifan pribadi sangatlah penting. Jika tidak menyukai penjualan, jangan pilih bisnis yang butuh penjualan. Banyak isnis yang menggunakan pendekatan penjualan yang tidak pribadi. Di beberapa operasi ritel misalnya penjualan yang berhsil bergantung pada barang yang baik, harga yang adil dan iklan ketimbang hubungan langsung dengan pelanggan. Sebuah contoh ekstim adalah penjualan via internet, email, atau pos dimana kita tidak pernah bertemu langsung dengan para pelanggan pelanggan mengirimkan order dan pemilik bisnis mengrim barangnya. Lembar Kerja73Proî›€l Pekerjaan ImpiankuKalian diminta mencari tahu informasi terkait setidaknya tiga pekerjaan yang kalian impikan dengan mewawancarai kenalan/tetangga kalian yang melakukan pekerjaan itu. Informasi yang kalian perlu cari tahu adalahInformasi Pekerjaan 1_ Pekerjaan 2_ Pekerjaan 3_Nama pekerjaanTugasPendidikan dan PelatihanKompetensi dan Keahlian yang dibutuhkanKarakter dan Penampulan FisikUpah/Gaji/Kompensasi Peningkatan KarirProspek KerjaLembar Kerja 74Panduan Pelayanan Bimbingan KarirNama pekerjaan Marketing RetailTugas Memindahkan barang-barang untuk dijual dari gudang ke area penjualan dan meletakkannya pada display;Memastikan asal dan kualitas produk yang sesuai dengan keinginan pelanggan;Menentukan harga, syarat pembelian secara kredit dan diskon;Mengambil dan mengatur pengantaran produk penjualan jika dibutuhkan;Memverivikasi tanda terima di kasir;Mendemonstrasikan/menunjukkan persyaratan penjualan agar dapat memberikan informasi kepada pelanggan tentang model dan keadaan barang-barang sekaligus menstimulasikan ketertarikan pelanggan untuk dan PelatihanIjasah SMA/SMK atau ijazah diploma 2 tahun;Pelatihan terkait dengan pelayanan konsumen/pelanggan, pelatihan keamana, prosedur dan kebijakan dan Keahlian yang dibutuhkanPengetahuan tentang tehnik penjualan digabungkan dengan pengetahuan ekstensif tentang penjualan barang-barang; Kemampuan untuk berkomunikasi secara jelas dan efektif baik dengan bahasa local maupun dengan bahasa Inggris; Talenta yang amat baik untuk menarik perhatian dan Penampulan FisikMemiliki kertarikan untuk bekerja di bidang marketing/penjualan; Memilki kemampuan dan kesabaran untuk berhadapan dengan pelanggan yang berbeda; Hormat dan sabar; Berpenampilan bersih dan rapih setiap Gaji minimum di tingkat lokal; Komisi dalam sistem kuota tertentu; Insentif seperti bonus dan keuntungan â€“ keuntungan lainnya; Diskon terhadap barang-barang tertentu di toko. Peningkatan Karir Pegawai tanpa ijazah universitas, dapat berusaha untuk mendapatkan posisi su-pervisor atau administrative, selama mereka dapat memberikan motivasi yang kuat serta memiliki kemampuan â€“ kemampuan luar biasa lainnya di tempat Kerja Marketing retail dapat dipekerjakan di berbagai macam lingkungan kerja mulai dari toko-toko kecil yang hanya memiliki sedikit pegawai hingga di toko-toko besar seperti pusat-pusat perbelanjaan yang memiliki ratusan pegawai. Beberapa juga dapat diperkejakan/bekerja sebagai pegawai paruh-waktu/part-time, bekerja sendiri atau-pun mewakili perusahaaan yang melakukan penjualan langsung. Banyak pekerjaan yang dapat diciptakan di retail karena usaha ini terus berkembang operasinya, ke-butuhan untuk pekerj-pekerja sementara/temporer juga terus bertambah terutama selama waktu penjualan tertentu seperti pada saat liburan dll., dan terus berkem-bangnya populasi pelanggan yang biasanya terus berkembang dalam usaha Kerja Survei Proî˜Ÿl Pekerjaan Lembar Kerja75Lembar Kerja KeterampilanKeterampilanKeterampilan Kerja UtamaPenjelasanYa Tidak 76Panduan Pelayanan Bimbingan KarirContoh Keterampilan utama di FilipinaPada tahun 2007, TESDA Philippines Technical Education and Skills Development Authority/Otoritas Pengembangan Pendidikan dan Pelatihan Tehnis di Filipina dan ILO Manila telah mengidentiî˜žkasi 20 keterampilan-keterampilan utama yang dibutuhkan agar dapat bekerja secara memuaskan di tempat kerja dan juga di masyarakat, dan dianggap sebagai keterampilan-keterampilan yang bisa î˜eksibel dan dapat di transfer/dipindahkan apapun lingkungan pekerjaan maupun industrinya. Keterampilan-keterampilan tersebut adalah sebagai berikutMenerima dan menanggapi komunikasi di tempat kerja1. menerima, merespon dan bertindak pada komunikasi verbal dan tertulis. Bekerja dengan orang lain2. mengembangkan hubungan kerja dan berkontribusi didalam kegiatan di tempat kerja. Kemampuan menunjukkan nilai-nilai kerja3. mampu menunjukkan dan bekerja berdasarkan nilai â€“ nilai dan etika yang ada di tempat kerja. Dapat mempraktekkan prosedur dasar menjaga rumah tangga4. mengaplikasi prosedur-prosedur dasar rumah dalam komunikasi di tempat kerja5. menggumpulkan dan mampu menginterpretasikan komunikasi yang terjadi lingkungkan kerja. Bekerja dalam kelompok6. mengidentiî˜žkasi tugas dan tanggung jawab sebagai bagian dari suatu tim/ profesionalisme karir7. mempromosi perkembangan dan kemajuan karir. Mampu mempraktekkan prosedur keamanan dan kesehatan8. mentaati peraturan dan persyaratan organisasi terkait isu keselamatan dan kesehatan kerja K3. Mampu memimpin suatu komunikasi di lingkungan kerja9. lmemimpin diseminasi dan diskusi-diskusi ide, informasi dan isus â€“ isu terkait di lingkungan kerja. Memimpin tim kecil10. termasuk membentuk tim tersebut dan standard â€“ standard terkait masing â€“ masing individu. Mengembangkan keterampilan dan praktek negosiasi11. mengumpulkan informasi dalam rangka untuk menegosiasikan untuk hasil yang diinginkan dan berpartisipasi dalam negosiasi. Lembar Kerja Lembar Kerja77Memecahkan masalah yang berkaitan dengan aktivitas kerja12. memecahkan masalah di tempat kerja, dengan menerapkan teknik pemecahan masalah, dan menentukan dan menyelesaikan akar penyebab konsep-konsep dan tehnik-tehnik matematika13. penerapan konsep-konsep dan tehnik teknologi yang relevan14. memilih, sumber dan menerapkan teknologi tepat guna dan terjangkau di tempat keterampilan komunikasi khusus15. menggunakan keterampilan komunikasi khusus untuk memenuhi kebutuhan spesiî˜žk dari klien eksternal dan internal, melakukan wawancara, memfasilitasi diskusi kelompok, dan memberikan kontribusi pada pengembangan strategi tim dan individu16. menentukan individu dan kebutuhan tim pengembangan dan memfasilitasi pengembangan kelompok/tim teknik pemecahan masalah di tempat kerja17. menerapkan proses teknik pemecahan masalah dan lainnya di luar/ yang terkait langsung dengan suatu proses di dalam unit; termasuk penerapan proses terstruktur dan alat-alat menganalisa dan mengatur informasi18. memproses, menganalisis, menafsirkan dan mengatur informasi tempat kerja dan data terkait dan mengatur pekerjaan19. hasil diperlukan dalam perencanaan dan pengorganisasian pekerjaan, dapat diterapkan untuk operasi independen kecil atau bagian dari sebuah organisasi perlindungan lingkungan20. mengikuti prinsip-prinsip perlindungan lingkungan, strategi dan pedoman. 78Panduan Pelayanan Bimbingan KarirKeterampilan Kerja UtamakuKalian diminta untuk menilai keterampilan kerja utama kalian dengan menjawab pertanyaan berikut. Kalian bisa tanyakan kepada teman-teman yang mengenal kalian Keterampilan Komunikasi Tidak Kadang YaSaya memperhatikan apa yang orang lain katakan 1 2 3Saya bisa menjelaskan sesuatu kepada orang lain atau Saya bisa mengungkapkan perasaan saya kepada orang lain1 2 3Saya bisa menulis surat singkat dan laporan 1 2 3Saya bisa mewawancara atau memimpin jalannya diskusi 1 2 3Saya bisa bahasa Tetum, Portugis, Spanyol dan Indonesia 1 2 32 Keterampilan dengan Orang lain Tidak Kadang YaSaya peka terhadap perasaan orang lain 1 2 3Saya senang bekerja dengan orang lain 1 2 3Saya mendorong dan membantu orang lain yang membutuhkan bantuan1 2 3Saya memuji mereka yang menunjukkan kinerja baik 1 2 3Saya menyelesaikan masalah dengan orang lain dengan cara yang baik1 2 33 Keterampilan praktis Tidak Kadang YaSaya bisa mengendarai kendaraan mobil, truk, motor, dll 1 2 3Saya tahu bagaimana menggunakan mesin dan peralatan 1 2 3Saya bisa membuat atau memperbaiki sesuatu 1 2 3Saya bisa memperbaiki sesuatu 1 2 3Saya tahu bagaimana menanam tumbuhan dan merawat hewan1 2 34 Keterampilan organisasi dan manajemen Tidak Kadang YaSaya bisa merencanakan agar semua hal berhasil 1 2 3Saya tahu caranya membuat inventaris dan mengatur hal 1 2 3Saya bisa mengatur dan memotivasi orang untuk bekerja 1 2 3Saya bisa mengelola uang dan anggaran 1 2 3Saya bisa membuat keputusan dan bertanggungjawab 1 2 35 Keterampilan Menyelesaikan Masalah Tidak Kadang YaSaya akan bertanya atau cari tahu dari orang lain jika saya tidak tahu1 2 3Jika sesuatu tidak berjalan semestinya, saya kan penasaran mencari penyebabnya1 2 3Saya mencoba menganalisis suatu masalah 1 2 3Saya mencoba mencari solusi kreatif suatu masalah 1 2 3Saya bisa menyelesaikan pertikaian 1 2 3Lembar Kerja 15 Lembar Kerja79Jumlahkan seluruh angka yang sudah kalian lingkari. Jumlah totalnya adalah â€¢ Lebih dari 90 Selamat! Kalian memiliki keterampilan utama kerja yang sangat baik, tapi selalu bisa Nilai antara 50-59 Kalian memiliki keterampilan utama kerja yang baik tapi perlu Nilai antara 49 atau lebih rendah Kalian perlu meningkatkan kemampuan kalian lebih baik. 80Panduan Pelayanan Bimbingan KarirLembar Kerja 16Pekerjaan Yang Membutuhkan Keterampilan TeknisSecara berkelompok, kalian diminta menilai keterampilan teknis yang dibutuhkan dalam pekerjaan impian kalian melalui diskusi dengan para profesional, atau sumber lain misalnya pendapat ahli yang bisa kalian dapat dari buku atau internet. Dalam kelompokmu, putuskan dulu jenis pekerjaan apa yang akan kalian nilai. Pekerjaan itu harus spesiî›€k misalnya perancang busana, jurnalis tv Setelah itu, kalian diminta mengidentiî›€kasi 1 Tugas dan tanggungjawab pekerjaan, dan 2 keterampilan yang diperlukan untuk pekerjaan itu. Urutkanlah di bawah tabel berikut impiankuTugas dan tanggungjawabKeterampilan yang dibutuhkanTunjukkan bagaiamana keterampilan itu penting untukâ€¢ Mendapatkan pekerjaanâ€¢ Mempertahankan pekerjaanâ€¢ Meningkatkan karirâ€¢ Fleksibel dalam pasar kerja Lembar Kerja81Studi Kasus Program PAKET JawabanDalam kelompok, anak didik diminta mendiskusikan dan mengisi lembar studi kasus di bawah ini. Berilah tanda silang X pada pernyataan di bawah ini dan berikan Kasus Ya Tidak Penjelasan Guru1 Sujatmiko keluar dari sekolah ketika masih di kelas dua SMP, dia bisa langsung mengikuti ujian PAKET bisa mengikuti ujian PAKET C, seseorang harus memiliki ijasah SMP atau ijasah PAKET Karena kondisi kesehatan orangtuanya memburuk, Syarif terpaksa berhenti dari sekolah setelah lulus SMP. Teman-temannya mengatakan impiannya melanjutkan ke bangku kuliah masih terbuka bisa mengikuti program PAKET C dan setelah lulus dari ujian PAKET C, ia bisa melanjutkan ke universitas. 3 Ujian PAKET B dilaksanakan pada waktu yang bersamaan dengan ujian nasional SMP. XSemua ujian PAKET A,B,C dilakukan terpisah dari ujian nasional formal SMP, SMA, SMK. Tapi tetap ijasah yang didapat Program PAKET bisa diikuti sambil menyadari bahwa banyak orang tidak bisa menyelesaikan atau melanjutkan pendidikannya karena berbagai alasan termasuk masalah keungan. Program PAKET dirancang untuk mereka yang harus bekerja namun ingin melanjutkan sekolah Lulusan PAKET B bisa melanjutkan ke SMA umum namun tidak bisa ke SMK XLulusan PAKET B bisa melanjutkan ke SMA umum maupun SMK seperti halnya lulusan SMP PAKET C graduates can continue their study in social î›€elds at the university, but not in the science î›€eld. XLulusan PAKET C bisa melanjutkan studinya ke bidang apapun, seperti halnya lulsan SMA lain selama bidangnya sama dengan yang ada di PAKET7 Program PAKET C juga memiliki jurusan seperti di SMA dan SMK. XProgram PAKET C menawarkan pilihan seperti halnya di SMA dan Sistem pembelajaran pada program PAKET disesuakan dengan kondisi dan waktu peserta. XProgram PAKET memberikan waktu belajar yang î›eksibel. Sebagian besar program PAKET memiliki kelas sendiri di sing dan sore Dalam program PAKET, selain mata pelajaran akademik, para pesertanya juga mendapatkan program keterampilan hidup. XSemua program PAKET juga mengajarkan keterampilan hidup bagi anak didik sehingga bisa masuk ke dunia Semua program PAKET gratis. XSemua program PAKET Kerja 18 82Panduan Pelayanan Bimbingan KarirStudi Kasus Program PAKET Berilah tanda silang X pada pernyataan di bawah ini dan berikan Kasus Ya Tidak Penjelasan1 Sujatmiko keluar dari sekolah ketika masih di kelas dua SMP, dia bisa langsung mengikuti ujian PAKET Karena kondisi kesehatan orangtuanya memburuk, Syarif terpaksa berhenti dari sekolah setelah lulus SMP. Teman-temannya mengatakan impiannya melanjutkan ke bangku kuliah masih terbuka Ujian PAKET B dilaksanakan pada waktu yang bersamaan dengan ujian nasional Program PAKET bisa diikuti sambil Lulusan PAKET B bisa melanjutkan ke SMA umum namun tidak bisa ke Lulusan PAKET C hanya bisa melanjutkan pendidikannya di bidang sosial di universitas, bukan di bidang eksakta 7 Program PAKET C juga memiliki jurusan seperti di SMA dan Sistem pembelajaran pada program PAKET disesuakan dengan kondisi dan waktu Dalam program PAKET, selain mata pelajaran akademik, para pesertanya juga mendapatkan program keterampilan hidup. 10 Semua program PAKET gratis. Lembar Kerja83Kenali Keterampilan yang Sudah KudapatKalian diminta menjawab semua pertanyaan berikut ini1. Pendidikan & Pengetahuan a Tingkat Pendidikan tertinggi _____ b Tiga mata pelajaran terbaik di sekolah 2. Pengalaman latihan a Pelatihan keterampilan yang selesai b Pelatihan lain yang selesai 3. Pengalaman kerja dari yang dibayar, bekerja untuk keluarga, paruh waktu, magang, kerja sukarela, dll. _ 4. Alat, mesin atau perkakas yang bisa saya gunakan mesin bordir atau jahit, alat perpipaan, alat pertamanan, alat masak, alat menata rambut, mesin kasir, kamera, komputer, dll. 5. Keterampilan dalam bekerja dengan data atau melakukan pekerjaan administrasi melakukan inventarisasi, mengklasiî›€kasikan data, menghitung, memeriksa, penelitian, menggunakan database/informasi dari komputer, menulis memo kantor dan laporan, memeriksa keakuratan data, menyimpan catatan, dll. 6. Keterampilan dalam hal pelayanan pelanggan atau pengawasan kerja mengambil pesanan pelanggan di restoran, penjualan ritel, bekerja sebagai resepsionis, mengawasi kerja kru, mengelola salon kecantikan, dll. 7. Keterampilan dalam membuat barang khusus, produk atau jasa pakaian, makanan segar, makanan kering atau yang dimasak, roti, kerajinan tangan, kriya kayu, batik, produk sutra, fotograî›€, karangan bunga, dll. 8. Keterampilan lain ____________ Setelah menjawab semua pertanyaan, kalian perlu mengidentiî›€kasi, keterampilan apa yang harus ditawarkan pada para _2. _3. _4. _5. _________________________Lembar Kerja 22 84Panduan Pelayanan Bimbingan KarirLembar Kerja 23 Contoh Curriculum Vitae CVCatatan untuk membantu peserta didik dicetak Panjaitan 23, Jl Thamrin SurabayaTel XXXXXXXXXXXEmail apanjaitan Pengalaman KerjaBagian dari CV ini diisi dengan pengalaman kerja. Buat daftar perusahaan-perusahaan dimana kamu pernah bekerja dari yang paling baru hingga yang sudah lama, tanggal bekerja, posisi kerja dan daftar tugas dan tanggung jawab ser ta pencapaian. Jika kamu telah menyelesaikan suatu/beberapa kegiatan magang, pengalaman ini juga bisa dimasukkan dalam bagian ini. Kamu juga dapat membuat daftar pekerjaan-pekerjaan informal yang pernah kamu lakukan seperti membantu usaha keluarga atau teman.Nama PerusahaanTanggal Bekerja PosisiTanggung Jawab/PencapaianPendidikanPada bagian pendidikan dari CV ini, kamu dapat membuat daftar sekolah-sekolah yang pernah dihadiri, tingkat pencapaian terakhir dan juga setiap penghargaan khusus dan/atau penghargaan yang pernah ini meliputi keterampilan yang berhubungan dengan bidang posisi/karir yang kamu lamar, yaitu keterampilan komputer, keterampilan bahasa, dll. Sertakan juga keterampilan yang Anda pelajari baik saat menghadiri sekolah atau luar sekolah. Berikan penekanan pada keterampilan inti kerja/keterampilan hidup yang mungkin Anda miliki, seperti kerja dalam tim, komunikasi, tersedia jika dibutuhkan/dimintaTidak perlu menyertakan referensi pada CVmu. Sebaliknya, kamu dapat memiliki daftar yang terpisah yang siap untuk diberikan kepada pemberi kerja potensial jika mereka meminta referensi tersebut. Tanggal dan tanda tangan Lembar Kerja85Contoh Pertanyaan-pertanyaan dalam wawancaradiambil dari lima kata sifat yang paling bisa menggambarkan dirimu?1. Mengapa saya harus mempertimbangkanmu untuk posisi ini? 2. Mengapa Anda adalah kandidat terbaik untuk posisi ini? 3. Ceritakan satu hal dalam hidupmu yang membuatmu Kualitas diri seperti apa yang menurut Anda diperlukan agar bisa berhasil 5. dalam pekerjaan ini? Gambarkan pekerjaan Pekerjaan apa yang paling menarik untukmu?7. Apa yang membuat Anda tertarik dengan pekerjaan ini?8. Jelaskan masalah paling sulit yang harus Anda selesaikan. Apakah kondisinya 9. dan apa yang Anda lakukan? Apakah Anda akan melakukannya dengan cara berbeda di lain waktu? Secara umum, bagaimanakah Anda menangani konî˜ik? 10. Gambarkan solusi kreatif yang harus Anda kembangkan untuk menyelesaikan 11. apa yang membuatmu bangga?12. Jelaskan waktu dimana Anda menggunakan keterampilan mencari Gagasan apa yang paling terkait dengan pekerjaan yang pernah Anda 14. atau apakah yang menyebabkan masalah paling besar ketika Anda 15. mengimplementasikan gagasan Anda? Ceritakan tentang situasi yang keluar dari kendali Anda. Bagaimana Anda 16. menanganinya? Gambarkan siapa mitra terbaik/terburuk yang pernah Anda miliki. 17. Ceritakan tentang hal sudah pernah anda capai sebagai anggota Bagaimana anda mendeî˜žnisikan atmosî˜žr kerja yang baik? 19. Ceritakan ketika Anda muncul dengan gagasan baru. Apakah disetujui? Jika 20. iya bagaimana Anda melaksanakannya? Pernahkah ada suatu masa dimana gagasan Anda ditolak? Ceritakan. 21. Lembar Kerja 24 86Panduan Pelayanan Bimbingan KarirCeritakan ketika gagasan Anda ditolak/ Bagaimanakah cara Anda membuat keputusan yang baik? 23. Ceritakan ketika terakhir kali anda membuat keputusan yang baik dan 24. jelaskan apakah itu dan bagaimana hasilnya. Ceritakan mengenai keputusan atau penilaian yang harus anda ambil di 25. pekerjaan. Jelaskan keputusan terburuk yang pernah kalian buat dan bagaimana 26. memperbaikinya. Apakah yang memotivasi Anda?27. Apakah hal yang paling membuat Anda frustasi?28. Ceritakan tentang proyek yang membuat anda senang?29. Bagaimanakah deî˜žnisi pekerjaan yang baik?30. Apa yang menjadikan pekerjaan itu bisa Anda nikmati?31. Pada kondisi apakah Anda bisa bekerja dengan baik?32. Apakah kelebihan dan kekurangan Anda?33. Apakah sasaran anda 5 tahun ke depan? 34. Apakah arti kata â€˜gagalâ€™ bagi Anda?35. Apakah arti kata â€˜suksesâ€™ untuk Anda?36. Apakah Anda menganggap diri Anda berhasil?37. Apakah Anda membuat tujuan untuk diri anda sendiri dan bagaimana 38. caranya?Ceritakan kondisi kerja dimana Anda harus menggunakan keterampilan 39. tertarik mendengarkan tentang saat terakhir Anda mengambil risiko. 40. Apakah itu dan bila harus melihat ke belakang, apakah itu keputusan yang tepat?Pada hal apa sajakah yang biasanya kesabaran Anda mudah habis? 41. Keputusan Apa yang menurut Anda paling sulit?42. Kondisi kerja seperti apa yang menurut Anda paling sulit? 43. Apa yang Anda lakukan ketika Anda harus mencapai banyak hal pada satu 44. waktu yang singkat?Apa yang Anda lakukan ketika Anda bermasalah dengan rekan kerja Anda?45. Apakah proyek paling penting yang Anda kerjakan dan mengapa anda 46. memilih contoh itu? Orang seperti apa yang sulit bergaul dengan Anda?47. Lembar Kerja87Apakah Anda memilih bekerja sendiri atau dengan orang lain?48. Orang seperti apa yang paling bisa bergaul dengan Anda? 49. Ceritakan tentang masa ketika pada kondisi sulit anda bisa menyatukan 50. sebuah tim. Hal apa yang menurut Anda paling sulit dalam bekerja dengan para mitra? 51. Jelaskan sebuah proyek kelompok yang baru-baru ini Anda terlibat di 52. dalamnya. Jelaskan apa peran Anda, tujuan proyek, dan bagaimana Anda menangani perbedaan pendapat. Apakah hasilnya? Apakah yang Anda lakukan ketika Anda tahu anda benar dan yang lain tidak 53. setuju dengan Anda?Bagaimanakah Anda membangun konsensus?54. Bagaimana Anda memotivasi orang lain?55. Jika anda diterima, apa yang anda lakukan pada 45 hari pertama? 56. Jelaskan satu perubahan yang Anda lakukan dalam hidup yang paling 57. meja Anda seperti Ceritakan saat terakhir Anda tidak berhasil menyelesaikan suatu 88Panduan Pelayanan Bimbingan KarirLembar Kerja 25 Jenis Kontrak Tenaga KerjaPada Undang-Undang Tenaga Kerja No. 13 Tahun 2003 dan Keputusan Menteri Tenaga Kerja No. 100 Tahun 2004 ada tiga jenis kontrak tenaga kerja Kontrak Perjanjian Kerja Waktu Tertentu PKWT, Kontrak Perjanjian Kerja Waktu Tidak Tertentu PKWTT , Kontrak Perjanjian dengan Perusahaan Penyedia Jasa Tenaga Kerja Outsourcing. a Perjanjian Kerja Waktu Tertentu PKWTPKWT ditandatangani oleh pemilik kerja dan â€˜pekerja kontrakâ€™ untuk pekerjaan khusus dalam satu periode waktu tertentu. Kontrak ini ditulis dan menggunakan Bahasa indonesia dan huruf latin. Jika kontrak ini tidak ditulis dalam bahasa Indonesia, kesepaatan ini secara otomatis menjadi Kontrak Kerja Permanen. Beberapa aspek dalam PKWT adalah Pekerjaan yang disepakati tidak boleh di bawah aturan yang berlakuâ€¢î˜Tidak ada masa percobaan dan pembaharuan kontrakâ€¢î˜Maksimal 3 tahunâ€¢î˜PKWT tidak digunakan untuk pekerjaan tetap â€¢î˜Pekerja harus terdaftar di disnakerâ€¢î˜PKWT diperkenankan untukâ€¢î˜a. produk baru, kegiatan baru atau produk tambahan yang masih dalam masa uji coba;b. mengisi posisi sementara dalam waktu 3;c. pekerjaan musiman;d. pesanan khusus/memenuhi target Perjanjian Kerja Waktu Tidak Tertentu PKWTTPKWTT tidak memiliki batasan waktu. Masa percobaan selama tiga bulan harus disebutkan secara khusus dalam kontrak; jika tidak, tidak ada masa percobaan. Aturan tenaga kerja termasuk gaji minimum, dimulai di awal kontrak bukan di akhir masa uji coba. Hak pegawai secara penuh harus sejalan dengan aturan tenaga kerja dan mungkin memiliki manfaat lain. c Perjanjian dengan Perusahaan Penyedia Jasa Tenaga Kerja OutsourcingOutsourcing merupakan proses dimana perusahaan utama membeli jasa dari perusahaan outsourcing, dan bukan merekrut stafnya, untuk tugas yang tidak menjadi bagian kegiatan utamanya. Melalui proses ini, hubungan kerja diberikan kepada perusahaan outsourcing. Perusahaan dari berbagai sektor ekonomi di Lembar Kerja89Indonesia menggunakan sistem ini termasuk bank, industri kertas, karet dan pemrosesan plasti, perusahaan makanan dan minuman. Perusahaan yang menggunakan outsourcing bisa merupakan hasil kerjasama dengan investor asing, perusahaan miliki negara dan industri swasta. Pelayanannya termasuk keamanan, pengepakan, pemeliharaan, mekanik, resepsionis, data entry dan call center. Berikut ini adalah kondisi hukum dimana kerja bisa dioutsourcingkan Pekerjaan itu bukan merupakan kegiatan inti perusahaan; â€¢î˜Dilakukan dengan atau tanpa pesanan langsung dari pihak â€¢î˜yang menawarkan pekerjaan; Pekerjaan ini mendukung kerja perusahaan;â€¢î˜Pekerjaan ini tidak mengganggu proses produksi secara â€¢î˜langsung; Perusahaan â€¢î˜ outsourcing harus membuat kerjasama dan memiliki ijin operasional dari lembaga yang mengatur tenaga kerja. Sebuah kesepakatan tertulis harus terjadi antara dua perusahaan termasuk a gabaran jenis pekerjan yang harus dilakukan oleh pekerja; b hubungan ketenagakerjaan akan muncul antara pekerja dan perusahaan outsourcing. Jika dua elemen ini tidak ada dalam kontrak, maka hubungan tenaga kerja akan dianggap ada antara perusahaan utama dan pekerja. Referensi91Referensi PublikasiBauer, Susanne; Finnegan, Gerry; Haspels, Nelien 2004, GET Ahead for Women in Enterprise Training Package and Resource Kit. Bangkok and Geneva Loree 2007, Minute Guide for Young Jobseekers. Manila ILO and the Philipines Department of Labor and Pendidikan dan Kebudayaan 1995, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Kedua, Jakarta Balai Pendidikan Nasional, Direktorat Pendidikan Kesetaraan 2007, Keterampilan Fungsional Belajar Wirausaha. Jakarta Depdiknas, Direktorat Genderal Pendidikan Non Formal dan Pendidikan Nasional, Direktorat Pendidikan Kesetaraan 2007, Keterampilan Fungsional Kesetaraan Gender, Kelas 8-9. Jakarta Depdiknas, Direktorat Genderal Pendidikan Non Formal dan Pendidikan Nasional 2006, Pendidikan Keluarga Berwawasan Gender Panduan dan Modul Penyelenggaraan, Membangun masyarakat desa dengan pendekatan potensi dan budaya lokal. Jakarta Direktorat Pendidikan Masyarakat, Direktorat Genderal Pendidikan Luar Sekolah, Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat POLSA Politeknik Surakarta.Departemen Tenaga Kerja dan Transmigrasi 2007, Klasiî˜žkasi Jabatan Standard Internasional K JSI/ISCO 1988. Jakarta Depnakertrans, Direktorat Genderal Pembinaan Penempatan Tenaga Kerja. Panduan Pelayanan Bimbingan Karir92Departemen Tenaga Kerja dan Transmigrasi 2002, Informasi Peluang Usaha. Jakarta Depnakertrans, Direktorat Genderal Pembinaan Pelatihan dan Penempatan Tenaga Kerja dalam PMPTK 2007, Rambu-rambu Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta Depdiknas, Ditjen PMPTK. Elî˜žndri; Firti Rasmita 2008, Pilih Jurusan di Universitas. Padang Penerbit Baduose Elvira; Isaeva, Diana; Kim, Lyudmila 2007, Manual for Practitioners on Life Skills Development, Counselling and Career Guidance for Working Children. Tajikistan and Uzbekistan Ellen 2006, Career Guidance A Resource Handbook for Low- and Middle-Income Countries. Geneva International Labour Oî˜œce. International Labour Oî˜œce 2007, GEMS Toolkit for Decent Work Promotion Gender Mainstreaming Strategies for Labour and Social Welfare Agencies Employersâ€™ and Workersâ€™ Organizations, Programming Tools. Bangkok Labour Oî˜œce 2007, Guiding Youth Careers A handbook for those who help young jobseekers. Manila Youth Employment Network 2005, 7 langkah mencari kerja. Jakarta Youth Employment Network 2005, Panduan Mentor dalam Panduan Saku. Jakarta I-YEN. Luthans, Fred; Keith, Davis 1996, Organizational Behavior. New York Adrian Liviu; Azoitei, Nicoleta Daniela 2007, Self Guide for Youth Entering the World of Work. Romania 2005, Kamus Psikologi Dan Bimbingan. Malang Universitas Negeri 2008, Pedoman Pelaksanaan Pelayanan Konseling pada Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Padang UNP. Prihadhi, Endra 2004, My Potential. Jakarta Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia. Puskur Balitbangdiknas 2007, Model Kurikulum Pengembangan Diri. Jakarta Puskur Balitbangdiknas. Sanggar Bimbingan dan Konseling DKI Jakarta 2004, Modul Pelayanan Bimbingan dan Konseling Pengembangan Diri. Kelas XI SMA berdasarkan Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta PT. Tunas Melati. Referensi93Simon, A. Herbert 1997, Administrative behavior. New York The Free 2001, Kamus Umum Bahasa Indonesia. Bandung Yrama InternetKoran Nias Mengenali Potensi Diri, Kawula muda Mencari Pekerjaan 7 langkah mencari kerja. diakses pada 23 Juni Komunitas & Perpustakaan Online Indonesia Tips & Cara Memilih Jurusan Kuliah Di Perguruan Tinggi Yang Baik â€“ Panduan Siswa-Siswi SMP dan SMA. diakses pada 23 Juni Pilih SMA atau SMK? diakses pada 23 Juni 2008. PANDUAN PELAYANANBIMBINGAN KARIR Bagi Guru Bimbingan Konseling/Konselor pada satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Referensi97PANDUAN PELAYANANBIMBINGAN KARIR Bagi Guru Bimbingan Konseling/Konselor pada satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Minute Guide for Young Jobseekers. Manila ILO and the Philipines Department of Labor and employmentCruz-ManteCruz-Mante, Loree 2007, Minute Guide for Young Jobseekers. Manila ILO and the Philipines Department of Labor and Keluarga berwawasan Gender Panduan dan Modul Penyelenggaraan, Membangun masyarakat desa dengan pendekatan potensi dan budaya lokal. Jakarta Direktorat Pendidikan Masyarakat, Direktorat Genderal Pendidikan Luar Sekolah, Departemen Pendidikan NasionalNasional Departemen PendidikanDepartemen Pendidikan Nasional 2006, Pendidikan Keluarga berwawasan Gender Panduan dan Modul Penyelenggaraan, Membangun masyarakat desa dengan pendekatan potensi dan budaya lokal. Jakarta Direktorat Pendidikan Masyarakat, Direktorat Genderal Pendidikan Luar Sekolah, Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Penelitian dan Pengabdian Masyarakat POLSA Politeknik Surakarta.Rambu-rambu Penyelenggaraan bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta Depdiknas, Ditjen PMPTK. elfindri; Firti RasmitaPmptk DitjenDitjen PMPTK 2007, Rambu-rambu Penyelenggaraan bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta Depdiknas, Ditjen PMPTK. elfindri; Firti Rasmita 2008, Pilih Jurusan di Universitas. Padang Penerbit baduose ; LuthansDavis KeithLuthans, Fred; Keith, Davis 1996, Organizational behavior. New York McGrow- Psikologi Dan bimbinganMunandirMunandir 2005, Kamus Psikologi Dan bimbingan. Malang Universitas Negeri Pelaksanaan Pelayanan Konseling pada Satuan Pendidikan Dasar dan MenengahPrayitnoPrayitno 2008, Pedoman Pelaksanaan Pelayanan Konseling pada Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Padang Pelayanan bimbingan dan Konseling Pengembangan Diri. Kelas XI SMA berdasarkan Kurikulum berbasis KompetensiDki Sanggar Bimbingan Dan KonselingJakartaSanggar bimbingan dan Konseling DKI Jakarta 2004, Modul Pelayanan bimbingan dan Konseling Pengembangan Diri. Kelas XI SMA berdasarkan Kurikulum berbasis Kompetensi. Jakarta PT. Tunas muda Mencari Pekerjaan 7 langkah mencari kerja. Nias Mengenali Potensi DiriKoran Nias Mengenali Potensi Diri, Kawula muda Mencari Pekerjaan 7 langkah mencari kerja. diakses pada 23 KomunitasOnline Komunitas & Perpustakaan Online Indonesia Tips & Cara Memilih Jurusan Kuliah Di Perguruan Tinggi Yang baik â€“ Panduan Siswa-Siswi SMP dan SMA. diakses pada 23 Juni 2008. Sumber Alkitab / 24 February 2018 Naomii Simbolon Official Writer Yap! Perkembangan teknologi saat ini begitu luar biasa. Hal inilah yang membuat manusia pada umumnya begitu terbuai untuk menikmati apa yang dunia tawarkan saat ini. Sebagai orang percaya kita seharusnya memperkarakan akan hal ini dengan sungguh-sungguh, apakah kita juga harus terbuai untuk menikmati semua yang dunia tawarkan saat ini?.Disini kita dituntut untuk memiliki kepekaan, supaya kita bisa menyadari akan keberadaan diri kita yang sesungguhnya. Kalau kita mau belajar kebenaran firman Tuhan dengan sungguh-sungguh, maka kita akan mengerti bahwa kita tidak perlu untuk terbuai dan ikut menikmati apa yang dunia tawarkan saat ini, sebab kita bukan berasal dari dunia ini. Firman Tuhan katakan di dalam;Yohanes 1715-161715 Aku tidak meminta, supaya Engkau mengambil mereka dari dunia, tetapi supaya Engkau melindungi mereka dari pada yang Mereka bukan dari dunia, sama seperti Aku bukan dari kebenaran firman Tuhan ini kita bisa mengerti bahwa, kita bukan berasal dari dunia ini. Oleh sebab itu kita tidak boleh ikut menikmati dunia ini dengan segala kesenangannya. Kita harus berani menjadi pribadi yang menantang zaman ini. Artinya kalau orang-orang dunia saat ini terbawa oleh arus percintaan dunia, maka kita tidak boleh ikut bersahabat dengan dunia, apalagi sampai bercinta dengan firman Tuhan katakan bahwa orang yang bersahabat dengan dunia ini, maka ia telah menjadikan dirinya musuh 4444 Hai kamu, orang-orang yang tidak setia! Tidakkah kamu tahu, bahwa persahabatan dengan dunia adalah permusuhan dengan Allah? Jadi barangsiapa hendak menjadi sahabat dunia ini, ia menjadikan dirinya musuh harus bisa menantang dunia ini, artinya kita harus bisa menarik diri dari semua gaya hidup dunia yang tidak sesuai dengan kehendak orang percaya kita harus sadar bahwa keberadaan kita di dunia ini hanya sementara. Firman Tuhan katakan kita hanya menumpang di dunia ini. Bahkan firman Tuhan juga mengatakan, kewargaan kita adalah kewargaan Kerajaan 320320 Karena kewargaan kita adalah di dalam sorga, dan dari situ juga kita menantikan Tuhan Yesus Kristus sebagai Juruselamat,Jadi seperti yang Tuhan Yesus katakan dalam Yohanes 1715-16 bahwa kita bukan berasal dari dunia ini, itu artinya kalau kita masih hidup di dunia saat ini, maka kehidupan ini hanya berlangsung sementara. Oleh sebab itu kita harus sungguh-sungguh mempersiapkan diri untuk pulang kepada Allah Bapa sebagai warga Kerajaan sorga dan tinggal di dalam Kerajaan demikian sekarang kita bisa mengerti bahwa kita bukan milik dunia ini. Kita adalah warga Kerajaan sorga. Dunia ini milik kuasa kegelapan, dan seperti firman Tuhan katakan, dunia ini akan lenyap dengan segala kenapa saat ini kita harus mulai menyadari bahwa kita adalah milik Tuhan. Kalau milik Tuhan, berarti kita juga harus hidup sesuai dengan keinginan Tuhan, atau sesuai dengan kehendak Tuhan, dan tidak boleh hidup menuruti keinginan diri kita percaya yang saat ini masih mau hidup menuruti keinginan dirinya sendiri, itu berarti ia melepaskan diri dari Tuhan sebagai pemilik hidupnya. Kalau tidak lagi menjadi milik Tuhan berarti tidak akan mendapat bagian dalam Kerajaan Allah Bapa di kita mengaku sebagai orang percaya, tetapi jika kita tidak mau hidup sesuai dengan keinginan Tuhan, maka kita akan terbuang dari hadirat Tuhan di kekekalan nanti sampai sebabnya sangat penting bagi kita untuk menyadari bahwa kita sesungguhnya bukan dari dunia ini. Jadi kita tidak perlu tertarik atau bahkan memberi diri terikat dengan gaya hidup dunia yang sia-sia. Kiranya kebenaran firman Tuhan ini menyadarkan kita semua. Tuhan Yesus memberkati kita semua. Amin. Sumber Halaman 1 BAB III PEMAHAMAN DIRI ? SIAPAKAH AKU INI? ? Jika kamu ditanya “siapakah kamu? ” tentu jawabanya akan beraneka jawaban dari setiap orang. Untuk menjawab pertanyaan itu, sedikitnya ada 2 sudut pandang yang dapat dijadikan landasan. Yang pertama adalah sudut pandang spiritual. Yang kedua adalah sudut pandang psikologi humanistik. SUDUT PANDANG SPIRITUAL Aku adalah makhluk ciptaan tuhan yang disebut manusia. Aku diciptakan tuhan sebagai tanda terbesar atas kuasa-NYA di muka bumi. Aku adalah manusia yang diberi tanggung jawab oleh tuhan untuk menjaga, mengolah dunia sehingga berkembang dan berarti bagi kehidupan seluruh makhluk ciptaan-NYA. SUDUT PANDANG PSIKOLOGI HUMANISTIK Kebutuhan fisiologis, seperti makan, minum, dan seksualitas. Kebutuhan akan rasa aman, dan rasa tentram. Kebutuhan untuk dicintai dan mencintai. Kebutuhan untuk dihargai, mencapai prestasi, dan memperoleh pengakuan dari orang lain. Kebutuhan mengaktualisasikan diri, seperti menunjukkan bakat dan kemampuan. Untuk apa aku lahir dan hidup ? Hidup itu adalah suatu periode yang memiliki batas waktu tertentu yang diberikan Tuhan bagi manusia. Hidup adalah suatu proses “menjadi” manusia yang berarti dan berguna bagi hidup itu sendiri dan berguna bagi dunia. Waktu tak akan terulang lagi. Menunda-nunda waktu dengan alasan masih banyak waktu adalah tidak beralasan. Rentang waktu kehidupan tidak seharusnya diisi dengan cara seadanya. Manusia harus merencanakan dan mengisi kesempatan hidupnya secara efektif dan produktif. Periode hidup manusia Masa pra lahir dan bayi, kira-kira dari masa bayi berada dalam kandungan hingga usia 18 -24 bulan. Masa anak awal berlangsung dari kira-kira 2 sampai 5 tahun. Masa ini dikenal dengan masa pra sekolah. Masa anak tengah dan akhir, dari usia 6 -11 tahun yang dikenal sebagai masa sekolah dasar. Masa remaja, dimulai kira-kira usia 10 -13 tahun dan berakhir kira-kira usia 18 -22 tahun. Pada masa ini terjadi transisi antara masa anak dan dewasa. Masa pemuda, yaitu masa transisi antara remaja dan dewasa yang merupakan masa ketidakpastian ekonomi dan pribadi. Masa ini berlangsung antara 28 tahun lebih lama lagi. Masa dewasa awal biasanya dimulai pada akhir umur belasan atau permulaan duapuluhan dan berlangsung sampai usia tiga puluhan. Masa ini merupakan waktu pembentukan kemandirian ekonomi dan pribadi. Masa dewasa tengah dimulai kira-kira usia 3545 tahun dan berakhir kira-kira usia 55 dan 65 tahun. Pada masa ini terjadi peningkatan refleksi tentang arti hidup. Masa dewasa akhir berlangsung dari kira-kira usia 60 -70 tahun sampai kematian. MENJADI APAKAH AKU NANTI? Sebagai remaja dan pelajar, kamu berada pada kelompok peralihan kematangan tertentu dan menjelang pemantapan dan penitian karir. Seorang remaja yang berpikir dewasa tidak malu bertindak yang benar, tidak bermalasan, tidak dimanjakan fasilitas. Pelajar yang memiliki prinsip harus berani menata hidupnya sendiri. Tidak seharusnya pelajar melakukan hal-hal berikut ini Menjadi benalu/parasit, menjadi”penghisap” yang akan mati jika yang dihisap mati. Menjadi fotocopy atau bayang-bayang orang lain, tidak memiliki rasa tanggung jawab diri, seolah-olah orang lainlah yang memiliki atau menguasai hidup. Menjadi konsumeris, boros, koruptif, takut menata dan menerima realita, tidak mau menjalani kehidupan dengan perhitungan yang matang, tidak sederhana. Malas tidak mau bekerja, hanya ingin menikmati hidup tanpa usaha keras. 1. AKU MEMAHAMI SIFAT-SIFAT POSITIFKU! SIFAT-SIFAT POSITIF YANG ADA PADA DIRIKU 2. AKU MEMAHAMI SIFAT-SIFAT POSITIF TEMAN-TEMANKU! NAMA SIFAT-SIFAT POSITIFNYA 3. SIFAT-SIFAT POSITIFKU MENURUT TEMAN-TEMANKU! NAMA TEMANKU SIFAT POSITIFKU JENDELA JOHARI SIFAT-SIFAT DAERAH TERBUKA SIFAT-SIFAT DAERAH TERTUTUP 1. 2. 3. 4. SIFAT-SIFAT DAERAH BUTA SIFAT-SIFAT DAERAH GELAP 1. 2. 3. 4. Tapi kenapa? Pertanyaan ini sangat populer di kalangan anak-anak. Anak-anak mempertanyakan segalanya. Dan itu seharusnya tidak pernah berhenti menjadi penasaran dan mempertanyakan berbagai hal. Itulah sebabnya kami telah membuat daftar pertanyaan filosofis yang menggugah pikiran yang menawarkan cukup banyak topik untuk dibicarakan.📖 IsiApakah pertanyaan filosofis?25 pertanyaan filosofis untuk ditanyakan10 pertanyaan filosofis terbaik yang membuat Anda berpikir10 pertanyaan filosofis yang dalamBonus 10 pertanyaan mendalam tentang kehidupanApakah pertanyaan filosofis?Untuk menjawab apa itu pertanyaan filosofis, kita perlu mengetahui apa arti filosofi. Filsafat adalah disiplin ilmu yang mencoba memahami keberadaan manusia dan dunia. Filsafat berhubungan dengan isu-isu sentral dari keberadaan manusia misalnya, apa itu realitas? Apa arti hidup? Apa itu moralitas? Apa itu cinta?.Kuis SahabatSeberapa baik teman-teman mengenalmu?MemulaiUjianApakah saya aromantic?Apakah Anda ingin tahu tentang kecenderungan romantis Anda? Ikuti kuis kami untuk mencari tahu apakah Anda mungkin kuisFilsafat berurusan dengan pertanyaan tentang keberadaan manusia dan filsuf, dan peneliti perdamaian Jerman Freiherr von Weizsäcker mengemukakan esensi filsafat secara singkat dengan kutipan terkenal “Filsafat adalah ilmu yang tidak dapat Anda bicarakan tanpa mempraktikkannya sendiri.” Dalam pengertian ini - pilih beberapa pertanyaan dari daftar berikut dan mulailah pertanyaan filosofis untuk ditanyakanMari kita mulai dengan pertanyaannya. Dalam daftar ini, Anda akan menemukan 25 pertanyaan filosofis yang menarik tentang berbagai topik. Kami berharap Anda bersenang-senang, berfilsafat!1. Menjadi seorang anak di abad ke-21 - Apakah semuanya lebih baik di masa lalu?“Semuanya lebih baik di masa lalu. “Mungkin Anda pernah mendengar kalimat ini dari orang tua atau kakek nenek Anda sebelumnya. Orang tua kita tumbuh tanpa internet atau smartphone. Bagi kami, ini hampir bisa dibayangkan, bukan? Jika Anda berasal dari Generasi Z, Anda mungkin tumbuh dengan hal-hal seperti Internet, TV, dan ponsel. Beberapa peneliti percaya bahwa kontak awal dengan media elektronik seperti smartphone, tablet, konsol game berdampak buruk bagi perkembangan anak. Integrasi sosial, kontak dengan teman sebaya, dan kepercayaan diri anak-anak akan menderita karenanya. Apa yang Anda katakan tentang itu?N e w !Drawly Multiplayer Drawing & Guessing GameBermain2. Gen atau Lingkungan - Dari mana kepribadian kita berasal?Apakah ciri-ciri kecerdasan dan kepribadian merupakan bawaan, atau dikembangkan melalui pengaruh lingkungan pada masa remaja kita? Para ilmuwan setuju bahwa itu adalah kombinasi keduanya. Namun faktor mana yang menurut Anda lebih berpengaruh signifikan terhadap perkembangan kepribadian kita?3. Sampai kematian memisahkan kita - apakah cinta abadi ada?Di zaman sekarang ini, pernikahan semakin sedikit dan perceraian semakin sering. Menjadi bahagia dengan seseorang selama sisa hidup mereka - Apakah itu angan-angan atau kenyataan?4. Apakah media sosial membuat kita sakit?Facebook, Instagram, TikTok, Twitter; … Kita semua tahu hal-hal positif tentang media sosial. Itu menyenangkan, Anda terhubung dengan orang-orang di seluruh dunia, dan Anda bahkan memiliki kesempatan untuk berkarir darinya. Tapi apa kerugiannya? Bisakah media sosial menjadi beban juga?📖 Disarankan untuk Anda Daftar pertanyaan bagus untuk ditanyakan orang5. Apakah eutanasia diperbolehkan secara moral?Hanya ada empat negara di Eropa yang mengizinkan eutanasia Belgia, Luksemburg, Swiss, dan Belanda. Di seluruh Eropa lainnya, “pembunuhan atas permintaan” adalah tindak pidana. Ada pendapat yang berbeda-beda, apakah eutanasia dibenarkan secara adalah contoh untuk dipikirkanSeorang pria berusia 80 tahun jatuh sakit karena penyakit yang fatal dan ingin mengajukan eutanasia. Apakah Anda akan mendukungnya untuk menemukan klinik yang dapat memenuhi permintaannya? Dan bagaimana jika seorang wanita berusia 40 tahun yang telah menderita depresi kronis berat selama 20 tahun ingin disuntik mati?6. Apa masalah terbesar umat manusia?Anda dapat menjawab pertanyaan ini dengan dua cara berbeda. Entah Anda fokus pada kondisi lingkungan mis., Perubahan iklim yang bermasalah bagi kemanusiaan, atau Anda fokus pada ciri kepribadian manusia mis., Benci, iri hati.7. Apakah kita hidup dalam simulasi?Dunia kita hanyalah simulasi komputer yang diciptakan oleh peradaban yang lebih canggih. Jadi kami tidak ada. Kami sendiri hanyalah simulasi. Ini adalah penjelasan hipotesis simulasi yang disederhanakan. Ini jauh lebih kompleks dan terdiri dari tiga hipotesis. Tetapi pesan dasarnya tetap sama Kita hidup dalam simulasi. Menurut Anda seberapa besar kemungkinan teori ini?🤓 Disarankan untuk Anda Pertanyaan pemecah es yang lucu Funny8. Apakah Anda percaya pada Tuhan atau kekuatan yang lebih tinggi di alam semesta?Apakah Tuhan adalah asal mula segala sesuatu atau hanya konstruksi buatan manusia?9. Bagaimana perasaan Anda tentang kebijakan satu atau dua anak untuk mengatasi kelebihan populasi?Apakah etis untuk memberi tahu orang-orang berapa banyak anak yang dapat mereka miliki, atau apakah keluarga berencana yang dikendalikan merupakan pelanggaran hak asasi manusia? Apakah ada strategi yang lebih efektif untuk mengatasi kelebihan populasi?10. Haruskah kepemilikan senjata pribadi dilarang?Apakah kepemilikan senjata merupakan hak fundamental atau ancaman bagi masyarakat? Khususnya di USA, ada diskusi hangat tentang hal itu. Bagaimanapun, orang Amerika adalah populasi paling bersenjata dengan sekitar 393 juta senjata kecil Karp, 2018, Small Army Survey Estimating Global Civilian Held Firearms Numbers. Tidak ada negara lain yang memiliki begitu banyak kematian akibat senjata Apakah kecerdasan buatan merupakan ancaman bagi kemanusiaan?Dalam hal kecerdasan buatan, ada perbedaan pendapat. Beberapa melihatnya sebagai bahaya besar dan ketakutan bahwa itu akan melumpuhkan umat manusia cepat atau lambat. Sesaat sebelum kematiannya, Stephen Hawking mengatakan bahwa penelitian AI menawarkan peluang bagi umat manusia. Namun, risiko pelecehan tidak boleh dianggap remeh. Elon Musk juga memperingatkan bahaya penelitian AI. Namun, ada terlalu banyak area aplikasi yang memungkinkan dimana AI dapat memberikan kontribusi positif. Kami masih di awal pengembangan AI. Kita akan lihat seperti apa masa depan. Bagaimana menurut anda?Disarankan untuk Anda Pertanyaan sahabat12. Apakah pria dan wanita belum setara?Jika melihat sejarah feminisme, banyak yang telah terjadi selama ini. Tapi apakah kita sudah mencapai titik di mana kita bisa berbicara tentang kesetaraan gender?13. Mengapa orang rasis?Tidak semua orang rasis, tetapi kita semua memiliki prasangka bahkan jika kita tidak mau mengakuinya. Seringkali kita bahkan tidak menyadari bias kita, seperti yang ditunjukkan oleh banyak penelitian. Jika kita tidak menyadarinya, maka sulit untuk menyingkirkannya. Yang bisa kita lakukan adalah mengenali prasangka kita, mengakuinya, dan mengendalikannya. Namun, itu tidak menjawab pertanyaan mengapa orang menjadi rasis? Apa yang membuat orang merasa sangat benci terhadap orang asing? Tidak ada anak di dunia ini yang lahir dengan prasangka. Pada titik apa dan bagaimana kita mendapatkan indoktrinasi stereotip dan prasangka ini?14. Pro-Life atau Pro-Choice - Apakah aborsi dapat dibenarkan secara moral?Perwakilan Pro-Life percaya bahwa aborsi embrio atau janin adalah pembunuhan dan harus dilarang. Pro-Choice menekankan hak untuk menentukan nasib sendiri. Dua pertanyaan berulang tentang hal ini adalah Dapatkah janin pada saat aborsi merasakan sakit? Apakah janin sudah memiliki rasa diri atau kesadaran? Apa argumen Anda untuk atau menentang aborsi?📖 Disarankan untuk Anda 100+ pertanyaan untuk ditanyakan kepada pacar Anda15. Apa yang ingin Anda ubah tentang sistem sekolah?Apakah Anda puas dengan sistem sekolah Anda, atau adakah hal yang perlu ditingkatkan? Negara yang berbeda memiliki sistem sekolah yang berbeda. Apakah mungkin ada negara yang menurut Anda memiliki sistem sekolah yang berfungsi dengan baik?16. Apakah Anda ingin menjadi abadi jika Anda bisa?Banyak orang takut mati. Gagasan tentang kehidupan tanpa batas diinginkan banyak orang. Ada peneliti di dunia yang sedang mengerjakan berbagai langkah untuk memungkinkan keabadian. Miliarder Rusia Dmitry Itskov percaya dia bisa membuat orang abadi pada tahun 2045. Namun, menurut idenya, orang tidak lagi ada dalam tubuh mereka sendiri. Dia ingin mentransfer kesadaran manusia ke avatar online. Dengan asumsi proyeknya berhasil. Maukah Anda ambil bagian di dalamnya? Apa yang akan kamu lakukan, jika kamu hidup abadi? Bagaimana hidup Anda saat ini berubah?17. Apakah altruisme itu nyata atau mitos?Altruisme digambarkan sebagai perilaku prososial, tanpa pamrih untuk kepentingan orang lain. Anda melakukan sesuatu yang baik untuk orang lain tanpa mengharapkan imbalan apa pun. Contohnya adalah menjadi sukarelawan di penampungan tunawisma. Mereka membantu orang yang kurang beruntung tanpa mendapatkan uang. Tetapi apakah ini perilaku tanpa pamrih? Tidak bisakah sukarelawan melakukan pekerjaannya untuk mendapatkan pengakuan atau untuk merasa baik? Bisakah seseorang kemudian masih berbicara tentang tidak mementingkan diri sendiri?📖 Disarankan untuk Anda Pertanyaan untuk ditanyakan teman18. Apakah kehidupan hewan sama pentingnya dengan kehidupan manusia?Sangat jelas bahwa kehidupan manusia dan hewan tidak dianggap sama berharganya dalam masyarakat kita lihat peternakan, perburuan trofi, dll.. Tidak hanya ada perbedaan antara manusia dan hewan tetapi juga antara hewan dan hewan. Berikut contohnya Pikirkan hewan peliharaan Anda. Kemungkinan besar, Anda mencintai hewan peliharaan Anda dan menganggapnya setara. Dan kemudian pikirkan seekor ayam. Apakah kehidupan ayam kalah karena dicap sebagai hewan ternak di masyarakat kita? Immanuel Kant percaya bahwa kehidupan manusia lebih berharga dari pada kehidupan hewan. Alasannya Hewan tidak akan memiliki kemampuan untuk bernalar dan berpikir secara moral. Oleh karena itu, mereka secara moral kurang berharga dibandingkan manusia. Apa pendapat Anda tentang itu?19. Apa yang memotivasi Anda terutama dalam pekerjaan Anda? Uang atau pekerjaan itu sendiri?Kedua faktor tersebut kemungkinan besar berperan. Bagaimanapun, kita tidak bisa hidup tanpa uang. Jika kita tidak bisa mencari nafkah dari pekerjaan kita, tidak peduli seberapa memuaskan pekerjaan itu. Bagaimana jika situasinya terbalik? Anda membenci pekerjaan Anda, tetapi Anda berpenghasilan di atas rata-rata. Pilihan mana yang akan Anda pilih sedikit uang dan memenuhi pekerjaan, atau banyak uang dan pekerjaan yang Anda benci? Apa motivator yang lebih baik untuk Anda - uang tunai atau kepuasan pribadi?Disarankan untuk Anda Siapa tahu saya pertanyaan yang lebih baik20. Apakah patriotisme baik atau berbahaya?Salah satu definisi patriotisme adalah “antusias cinta tanah air”. Beberapa melihat patriotisme secara positif, dan beberapa melihat patriotisme secara lebih kritis. Para kritikus sering membahas di mana garis antara patriotisme dan nasionalisme. Nasionalisme adalah kesadaran nasional yang dilebih-lebihkan. Kaum nasionalis menilai terlalu tinggi bangsa mereka sendiri dan merendahkan bangsa lain. Nasionalisme yang sangat dibesar-besarkan dapat menimbulkan konsekuensi yang berbahaya seperti yang ditunjukkan oleh Sosialisme Nasional. Apakah patriotisme benar-benar pertanda nasionalisme atau hanya kebanggaan yang sehat di tanah air seseorang?21. Setiap orang memiliki kesempatan yang sama. - Fakta atau omong kosong?Kevin adalah anak laki-laki berusia enam tahun yang tinggal di keluarga kaya. Ayahnya adalah CEO dari perusahaan yang sukses; ibunya adalah seorang ahli bedah. Daniel berusia enam tahun dan berasal dari keluarga berpenghasilan rendah yang terkadang kesulitan membeli makanan. Ayahnya bekerja sebagai buruh pabrik, sedangkan ibu sebagai pembantu rumah tangga. Apakah kedua orang ini memiliki kesempatan yang sama dalam hidup? Bagaimana jika dua orang memiliki latar belakang sosial ekonomi yang sama tetapi berbeda kebangsaan mis., Afro-Amerika vs. Kaukasia? Apakah kebangsaan, status sosial-ekonomi, jenis kelamin, dll. Mempengaruhi peluang hidup kita? Atau semuanya bisa dicapai melalui kerja keras?👉 Disarankan untuk Anda 250+ pertanyaan untuk lebih mengenal seseorang22. Apakah boleh berbohong kadang-kadang?Seperti apa dunia ini dengan orang-orang yang tidak berbohong? Sahabat Anda baru saja memiliki anak dan terus-menerus mengirimi Anda foto bayi di WhatsApp. Anda pikir itu terlihat jelek. Dalam hal ini, bukankah lebih baik berbohong atau hanya mengatakan setengah kebenaran? Jika Anda benar-benar jujur padanya menyebut anaknya jelek, maka Anda pasti akan menyakiti perasaannya. Apakah itu layak? Ini contoh lainnya Dalam surat lamaran, Anda biasanya menampilkan diri Anda lebih baik dari yang sebenarnya. Jujur saja, tidak ada yang 100% tahan stres, namun semua orang menuliskannya dalam aplikasi mereka. Apakah sah untuk mengubah sedikit kebenaran untuk meningkatkan peluang seseorang mendapatkan pekerjaan itu?23. Bagaimana perasaan Anda tentang pendapatan dasar universal?Gagasan tentang pendapatan dasar universal adalah bahwa semua warga negara menerima sejumlah uang dari negara setiap bulan tanpa harus melakukan imbalan apa pun. Itu harus mengamankan mata pencaharian semua orang. Ada argumen yang mendukung dan menentang pendapatan dasar tanpa syarat. Ada yang takut motivasi kerja akan menurun. Ada yang beranggapan hal itu akan meningkatkan motivasi kerja. Ketakutan eksistensial akan hilang. Orang-orang akan menemukan dan menghidupkan kreativitas mereka. Bagaimana perasaan Anda tentang penghasilan dasar tanpa syarat?🤓 Disarankan untuk Anda 80+ pertanyaan kencan pertama24. Mengapa orang cemburu?Iri hati adalah perasaan tidak memanjakan orang lain dan ingin memiliki hal yang sama. Apa yang membuat seseorang merasa cemburu pada seseorang? Apakah itu ketidakpuasan dengan hidup sendiri, atau apakah itu kebutuhan akan keadilan?25. Apakah ada satu hal di dunia ini yang dianggap indah oleh setiap orang?Apakah ada keindahan universal? Matahari terbenam, Ryan Gosling, lautan, musik … Dapatkah Anda memikirkan sesuatu yang dapat dianggap indah oleh semua orang di dunia?10 pertanyaan filosofis terbaik yang membuat Anda berpikirBeberapa dari pertanyaan filosofis ini berhubungan dengan masalah kontroversial. Yang lainnya mengungkapkan hikmat yang Apakah ada objektivitas, atau apakah semuanya subjektif?Objektivitas adalah penilaian terhadap sesuatu secara independen dari individu. Suatu peristiwa atau keadaan dianggap atau dijelaskan sebagaimana adanya tanpa distorsi subjektif. Subjektivitas menggambarkan asumsi bahwa persepsi kita dipengaruhi oleh pengalaman, pikiran, dan perasaan kita. Sudut pandang filosofis yang ekstrim adalah konsep konstruktivisme. Teori ini mengatakan bahwa objektivitas itu tidak mungkin. Setiap individu akan membangun realitasnya sendiri. Karena itu tidak ada fakta, hanya interpretasi. Apa yang Anda katakan tentang itu?Disarankan untuk Anda Pertanyaan menarik2. Apakah takdir ada?Pernahkah Anda merasa bahwa Anda berada di tempat yang tepat pada waktu yang tepat? Apakah ini takdir atau kebetulan? Apakah hidup kita dikendalikan oleh kekuatan yang lebih tinggi? Apakah ada hal-hal dalam hidup kita yang ditentukan sebelumnya yang tidak dapat kita kendalikan? Ataukah itu semua hanya kebetulan? Begitu banyak pertanyaan dan tidak ada jawaban universal. Tetap saja, semua orang punya pendapat tentang itu. Apakah Anda percaya pada takdir atau kebetulan?3. Seberapa penting uang dalam hidup?Apakah uang membuatmu bahagia? Berbagai peneliti telah membahas topik ini. Masih belum ada jawaban umum. Namun, banyak peneliti setuju bahwa uang dapat membuat Anda bahagia sampai batas tertentu. Peneliti ekonom Amerika Richard Easterlin, misalnya, menemukan bahwa uang dapat membuat Anda bahagia ketika orang hidup pada level subsisten. Kedengarannya logis. Tapi bagaimana dengan orang kebanyakan? Penelitian lain menunjukkan bahwa uang dapat membuat Anda bahagia. Namun, jika Anda telah melampaui pendapatan tahunan tertentu, itu memiliki efek sebaliknya. Kemudian beberapa peneliti mengatakan bahwa banyak uang membuat Anda bahagia. Seperti yang Anda lihat, ada ketidaksepakatan tentang hal ini dalam sains. Poin kritik berikutnya adalah korelasi bukanlah kausalitas. Jadi kita tidak tahu ke arah mana hubungan antara uang dan kebahagiaan menuju. Ada dua arah yang mungkin 1 Semakin banyak uang yang kita miliki, semakin bahagia kita. 2 Semakin bahagia kita, semakin banyak uang yang kita hasilkan.🤓 Disarankan untuk Anda 70 hal untuk dikatakan kepada sahabat Anda4. Apa pendapat Anda tentang agama?Agama bisa cinta damai tetapi juga bisa memicu konflik. Kontroversi tentang agama mana yang benar sering kali menimbulkan peperangan sepanjang sejarah. Pertanyaan ini berisi pertanyaan lain yang tak terhitung banyaknya. Anda bisa berbicara tentang pengalaman Anda sendiri dengan agama. Anda bisa mempertanyakan Tuhan atau Gereja. Apakah agama merupakan cerita buatan manusia atau inspirasi dari Tuhan? Iman adalah subjek yang sangat emosional. Hormati pendapat orang lain dan dengarkan satu sama Apa resep untuk kebahagiaan?Apa kamu senang? Bisakah Anda menjelaskan mengapa Anda bahagia? Jika Anda tidak senang sekarang - bertahanlah. Siapapun bisa belajar untuk bahagia tidak peduli seberapa buruk situasinya. Apa ciri-ciri atau perilaku orang yang bahagia? Bisakah kamu memikirkan sesuatu?6. Akankah kita bisa menghentikan pemanasan global pada waktunya?Perjanjian Paris 2015 adalah perjanjian perlindungan iklim pertama yang telah ditandatangani banyak negara di seluruh dunia. Tujuan besar dari kesepakatan ini adalah untuk melawan pemanasan global. Menurunkan suhu pemanasan global maks. 2 derajat Celcius, mengurangi emisi gas rumah kaca, dan mendukung negara-negara berkembang adalah sederhananya tujuan Perjanjian Paris. Tapi bisakah kita mencapai tujuan ini sebelum terlambat? Apakah tindakan sebelumnya efektif, atau kita membutuhkan tindakan baru? Bagaimana kami memastikan bahwa tindakan tersebut dipatuhi oleh semua negara?🤓 Disarankan untuk Anda Daftar pertanyaan pemecah kebekuan terbaik yang akan memicu percakapan7. Apakah hukuman mati dapat dibenarkan secara moral?Di 93 negara di dunia, masih ada hukuman mati yang diatur secara hukum per 2019. Pada 2019, orang dijatuhi hukuman mati di seluruh dunia. Apakah hukuman ini pantas? Haruskah pembunuh dan penjahat membayar dengan kematian mereka? Beberapa orang berpikir ya, beberapa berpikir tidak - para penentang hukuman mati menekankan bahwa eksekusi terpidana melanggar hak asasi manusia. Selain itu, tidak ada bukti ilmiah bahwa hukuman mati memiliki efek jera dan mengurangi kejahatan. Apa pendapatmu tentang itu?8. Apa resep dari ketidakbahagiaan?Pertanyaan itu akan terdengar asing bagi Anda. Kami menanyakan dua pertanyaan sebelumnya tentang resep kebahagiaan. Sekarang terserah Anda untuk memikirkan tentang apa yang membuat orang tidak bahagia. Adakah ciri dan perilaku tertentu yang dimiliki orang yang tidak bahagia?9. Apakah orang secara alami baik, atau beberapa orang terlahir buruk?Itu membawa kita kembali ke pertanyaan mendasar yang terkenal, “Nature or Nurture?” Apakah seseorang dengan gangguan kepribadian antisosial berat psikopati lahir dengan penyakit tersebut, atau memang faktor lingkungan yang menyebabkan penyakit tersebut?10. Akan seperti apa dunia ini jika semua orang memiliki pendapat yang sama?Damai, sangat membosankan, atau keduanya? Apa efeknya pada perkembangan manusia atau kemajuan teknologi?Disarankan untuk Anda Pertanyaan pemecah es10 pertanyaan filosofis yang dalamApakah Anda suka pertanyaan yang menggugah pikiran? Pertanyaan yang Anda pikirkan begitu lama hingga mulai terasa sakit? Maka sepuluh pertanyaan mendalam ini hanya untuk Apakah ada keinginan bebas?Apakah saya mengontrol otak saya, atau apakah itu mengendalikan saya? Jika saya mengendalikan otak saya, siapa atau apakah “saya” ini? Apakah tubuh saya atau makhluk kecil di kepala saya? Dan jika otak saya mengendalikan saya, apakah saya tidak punya pilihan sama sekali? Jika seseorang membunuh seseorang, apakah mereka punya pilihan jika otak mereka mengendalikan mereka?2. Siapa atau apakah saya?Kami adalah manusia. Itu jelas. Tetapi jika Anda memikirkannya untuk waktu yang lama, itu masih belum menjawab pertanyaannya. Siapa saya? Apakah saya tubuh saya, jiwa saya, atau otak saya?3. Apa itu Tidak Ada?Pernahkah Anda bertanya-tanya apa sebenarnya Nothing is? Apakah ada sesuatu yang benar-benar tidak ada? Tetapi jika sesuatu adalah Tiada, maka tidak mungkin menjadi Tiada. Karena sesuatu tidak bisa menjadi Tiada. Sedikit peringatan Pertanyaan ini bisa membuat Anda gila, jadi jangan terlalu lama Apa yang benar dan apa yang salah?Siapa Mengatakan Apa yang Benar atau Salah? Apa yang benar untuk satu orang salah untuk yang lain. Apa yang salah untuk satu sama benar untuk yang lain. Apa yang benar untuk Anda, dan apa yang salah untuk Anda? Asas apa yang Anda ikuti?📖 Disarankan untuk Anda Daftar pertanyaan hipotetis terbaik5. Apa itu Waktu?Apakah masa lalu, sekarang, dan masa depan? Apakah waktu itu ada, atau itu konstruksi yang didasarkan pada persepsi diri kita?6. Apakah ada jiwa?Jiwa atau jiwa memiliki arti yang berbeda. Salah satu definisi jiwa adalah “Keseluruhan dari apa yang membentuk perasaan dan pemikiran seseorang.” Dalam pengertian spiritual, jiwa tidak material, tidak terikat pada tubuh, dan abadi. Pertanyaan filosofis ini masih relevan sampai sekarang. Bagaimana tubuh dan pikiran berhubungan? Apakah ini satu unit, atau dua sistem yang terpisah? Apakah jiwa atau jiwa kita hanyalah otak kita?7. Apakah setiap orang bernilai sama?Awalnya, kebanyakan orang akan menjawab, ya. Tetapi apakah orang-orang yang telah melakukan kejahatan yang mengerikan sebanding dengan orang-orang yang tidak melakukan kejahatan? Apakah nyawa seorang pembunuh massal sama nilainya dengan nyawa orang lain?8. Akankah dunia tanpa batas menjadi mungkin?Apakah menurut Anda dunia tanpa batas menyebabkan perdamaian atau kekacauan? Gagasan tentang dunia tanpa batas dan xenofobia tampaknya luar biasa. Tetapi apakah gagasan ini realistis?9. Apakah sains dan agama sejalan?Agama adalah tentang keyakinan, dan sains tentang fakta. Apakah sains dan agama cocok sama sekali? Teori evolusi secara faktual membantah teori penciptaan. Ataukah teori penciptaan membantah teori evolusi? Beberapa orang percaya akan berkata begitu. Sampai sejauh mana seseorang bisa menjadi percaya dan, pada saat yang sama, mendukung teori evolusi?👉 Disarankan untuk Anda Pertanyaan pemecah es terbaik best10. Haruskah semua obat dilegalkan?Apa yang akan terjadi jika semua obat di dunia dilegalkan? Akankah kekacauan pecah, dan jumlah pecandu narkoba meledak? Atau bahkan akan mengurangi jumlahnya? Beberapa penelitian menunjukkan bahwa kriminalisasi menciptakan lebih banyak pecandu narkoba. Drug Charity Release mengklaim bahwa pengguna narkoba akan memiliki kesempatan yang lebih baik untuk tidak jatuh ke dalam kecanduan jika mereka tidak “terlibat dalam sistem peradilan pidana” Pro, dan Kontra dari Legalisasi Narkoba. Apa yang Anda katakan tentang itu?Bonus 10 pertanyaan mendalam tentang kehidupanDi sini Anda akan menemukan 10 pertanyaan filosofis yang akan membuat Anda berpikir tentang Apa arti keadilan?Prinsip inti keadilan adalah bahwa setiap orang mendapatkan apa yang pantas mereka dapatkan. Setara harus diperlakukan sama dan tidak setara. Definisi sederhana yang meninggalkan beberapa pertanyaan yang tidak terjawab. Siapa yang memutuskan apakah dua kasus individual sama atau tidak? Bukankah setiap orang harus diperlakukan sama di depan hukum?2. Apakah pengalaman mendekati kematian merupakan indikasi kehidupan setelah kematian atau delusi otak?Apakah pengalaman mendekati kematian sekilas ke akhirat dan bukti keberadaan Dewa, atau apakah itu hanya produk otak kita? Laporan mendekati kematian memiliki efek menenangkan pada banyak orang. Itu menghilangkan sedikit ketakutan akan kematian. Bagaimanapun, orang-orang dengan pengalaman mendekati kematian menceritakan sebuah tempat yang penuh cinta dan keamanan. Bahkan ada yang mengatakan ingin tinggal di sana. Para ilmuwan percaya bahwa ada penjelasan neurobiologis untuk pengalaman mendekati kematian. Satu studi menemukan bahwa otak menjadi hiperaktif sebelum kematian. Aktivitas otak yang ekstrim ini dapat menyebabkan sensasi dan halusinasi yang intens. Namun fenomena tersebut belum dapat diklarifikasi dan masih memerlukan beberapa penelitian. Itulah mengapa sangat bagus untuk berfilsafat tentang topik untuk Anda Seberapa baik Anda mengenal saya? Pertanyaan3. Apakah cinta itu?Tidak mudah untuk mengungkapkan cinta dalam kata-kata. Cinta terasa berbeda untuk setiap orang. Setiap orang menyukai dengan cara yang berbeda. Kami memiliki kebutuhan yang berbeda dan ingin dicintai secara berbeda. Bagimu cinta itu seperti apa?4. Apakah ada makna dalam hidup? Jika ya, apa itu?Apa arti atau tujuan hidup? Apakah ada makna universal dalam hidup, atau apakah itu berbeda dari orang ke orang? Pertanyaan selanjutnya adalah, apakah kita membutuhkan makna sama sekali? Apakah tidak cukup hanya dengan hidup?5. Menurut Anda apakah ada kehidupan setelah kematian?Surga, Neraka, Luar - Fantasi atau Fakta? Kita mungkin hanya akan tahu itu ketika kita tidak lagi di dunia. Tapi menurut Anda apa yang akan terjadi? Setelah kematian, apakah itu hanya Tidak Ada, atau apakah kita memiliki jiwa yang pergi ke tempat lain setelah kematian kita?6. Seperti apa kehidupan yang baik bagi Anda?Bagaimana hidup Anda harus yang Anda rasa telah tiba? Memiliki Keluarga, Pekerjaan Impian, atau Kemandirian? Bagaimana rasanya ketika Anda mencapai tujuan Anda? Dan seperti apa kehidupan sehari-hari Anda?7. Bagaimana kebencian muncul?Kebencian adalah ketidaksukaan yang ekstrim terhadap seseorang, kelompok, atau hal lainnya. Apakah kita membenci seseorang yang melindungi ego kita? Apakah itu didasarkan pada rasa iri atau ketidakpuasan dengan diri kita sendiri? Ada banyak alasan untuk kebencian. Dan mungkin alasannya berbeda dari orang ke orang. Menurut Anda, apakah ada kondisi universal yang mengarah pada kebencian dan permusuhan yang berlebihan?🤓 Disarankan untuk Anda 200+ pertanyaan untuk lebih mengenal seseorang8. Apakah ada hubungan antara gaya hidup kita saat ini dan meningkatnya penyakit mental?Berbagai faktor dapat berkontribusi pada perkembangan penyakit mental. Ini termasuk aspek biologis, psikologis, dan sosial. Sekitar 350 juta orang di seluruh dunia menderita depresi. Gangguan kecemasan, depresi, kelelahan, kecanduan alkohol, gangguan obsesif-kompulsif, dan demensia adalah beberapa penyakit yang paling umum di usia dewasa. Penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media sosial yang berlebihan mungkin bertanggung jawab atas peningkatan depresi dan bunuh diri. Apakah smartphone dan platform media sosial kita membuat kita sakit? Mungkinkah faktor lain bertanggung jawab atas peningkatan masalah kesehatan mental?9. Jika Anda mampu menghapus ingatan dari pikiran Anda, maukah Anda?Apakah ada pengalaman dalam hidup Anda yang ingin Anda hapus dari pikiran Anda? Mungkin itu adalah sesuatu yang traumatis atau hanya momen yang memalukan dalam hidup Anda. Apakah itu akan berdampak positif pada hidup Anda jika Anda menghapus ingatan ini dari pikiran Anda? Ada pepatah yang mengatakan “Pengalaman kita membuat kita seperti sekarang ini.” Pengalaman baik dan buruk membentuk kepribadian kita. Begitu pula karakter kita akan berubah jika kita menghapus sebuah pengalaman dari ingatan kita?10. Apakah hukum yang lebih ketat mengarah pada dunia yang lebih damai atau lebih banyak kejahatan?Bisakah hukuman yang lebih keras menyelesaikan masalah kejahatan dan membuat hidup kita lebih aman? Atau apakah itu memiliki efek sebaliknya? Apakah hukuman yang lebih keras merupakan pencegah yang efektif untuk mencegah kejahatan? Beberapa penelitian menemukan bahwa hukuman yang keras justru meningkatkan angka residivisme penjahat. Dan apa dampak hukuman yang lebih keras terhadap populasi rata-rata? Apakah itu membuat Anda merasa lebih aman?Di sini Anda menemukan daftar pertanyaan, topik percakapan, dan permainan yang bagus untuk mencairkan suasana dan memulai percakapan 👉 Pembuka percakapan

untuk apa aku lahir dan hidup materi bk